初中记叙文写作教学现状调查（教师版）

基本信息（可选填）

教龄

0-5年

6-10年

11-20年

20年以上

任教年级

七年级

八年级

九年级

跨年级

一、关于教学理念

1. 您认为初中记叙文写作教学最根本的目的是什么?

A. 让学生能够自如地用母语表达自己的思想与情感

B. 让学生在中考作文中拿到高分

C. 培养学生的语文核心素养（文化自信、语言运用、思维能力、审美创造）

D. 完成教材规定的教学任务

2. 您在教学中会更注重培养学生的哪方面能力?

A. 语言的准确与优美——遣词造句、修辞手法

B. 思维的深度与独特性——想别人没想到的

C. 审美感受力——发现生活之美、表达情感之真

D. 文化认同感——在写作中理解并传承中华文化

E. 以上都重要，我会综合培养

3. 您认为当前初中记叙文写作教学最缺失的是什么?

A. 对学生真实生活体验的唤醒与引导

B. 系统化的写作知识教学

C. 对学生个性化表达的尊重与鼓励

D. 母语文化底蕴的渗透

E. 写作与评价的有效结合

二、关于教学实践

4. 您在记叙文写作教学中，通常会怎么做?（可多选，最多选三项）【多选题】

A. 结合课文中的记叙文名篇，教学生怎么写

B. 设计活动引导学生回忆和体验生活，积累素材

C. 提供写作支架（如提纲、问题链、评价表等）帮助学生完成写作

D. 让学生大量练笔，以量促质

E. 组织学生互评互改，在评价中学习

F. 主要讲解应试技巧和得分要点

5. 您在教学中会关注学生的“写作感受”吗（比如他们是否害怕写作、是否享受表达）?

A. 会，我觉得写作感受比写作技巧更重要

B. 会关注，但不知道怎么有效改善

C. 偶尔关注，主要还是看写作结果

D. 不太关注，写作能力到了分数自然就来了

6. 您在写作教学中遇到的最大困难是什么?（可多选，最多选两项）【多选题】

A. 课时有限，写作教学时间被压缩

B. 学生生活体验匮乏，无话可写

C. 缺乏系统有效的写作教学课程资源

D. 应试压力下，不敢放开手脚教

E. 作文批改负担重，评价难以做到位

F. 不知道如何培养学生的母语深度表达能力

三、关于核心素养的落地

7. 《义务教育语文课程标准（2022年版）》提出语文核心素养包括文化自信、语言运用、思维能力、审美创造四个方面。您在记叙文写作教学中，哪个方面落实得最充分?

A. 语言运用——教学生怎么把句子写通顺、写优美

B. 思维能力——教学生怎么构思、怎么立意

C. 审美创造——引导学生发现和表达生活中的美

D. 文化自信——在写作中渗透中华文化元素

E. 四个方面都有涉及，但都不够深入

8. 您在写作教学中，会引导学生关注母语的文化内涵吗（比如汉语的独特表达方式、汉字的文化意蕴、古典诗文对现代写作的滋养）?

A. 经常会，这是母语教学不可回避的内容

B. 偶尔会，有时间就讲一点

C. 很少，考试不考这些

D. 没想过这个问题

四、关于母语表达

9. 您认为“母语表达能力”和“写作能力”是一回事吗?

A. 不完全一样——母语表达更强调文化底蕴和思维深度

B. 基本一样——都是指用中文写文章的能力

C. 不太清楚二者的区别

D. 没必要区分，能写好就行

10. 您认为当前初中生的母语表达存在哪些问题?（可多选，最多选两项）【多选题】

A. 词汇贫乏，表达单调

B. 缺乏真情实感，套话空话多

C. 思维浅表化，缺乏深度

D. 对母语缺乏敬畏和热爱

E. 受网络语言影响，表达不规范

五、关于教学评一体化

11. 您在写作教学中如何落实“教学评一体化”?

A. 教学目标、学习活动和评价标准三者一致，评价贯穿全过程

B. 有意识在做，但还不够系统

C. 主要在作文批改环节进行评价

D. 不太清楚“教学评一体化”具体怎么操作

六、教学研究与发展需求

12. 新课标背景下，写作教学研究对一线教师的价值是?

A. 提供科学教学路径，完善核心素养落地方法

B. 补充教学案例，丰富课堂活动设计

C. 参考意义有限，不影响日常授课

D. 完全没有参考价值，研究脱离课堂实际

13. 您希望未来的写作教学研究能为一线教师提供什么?（可多选，最多选两项）【多选题】

A. 一套可直接使用的结构化写作课程方案

B. 丰富的写作支架工具和案例

C. 对学生写作困难的深入分析与对策

D. 母语写作教学的理论支撑

E. 减轻作文批改负担的有效评价方式

问卷到此结束，感谢您的真诚分享！