初中理化生跨学科实践课程开发与实施现状调查（九年级学生版）

一．基本信息

1.你所在的年级:

七年级

八年级

九年级

3.你最喜欢的生物实践活动是（）【多选题】

植物繁殖与观察（如植物种植，扦插、嫁接与生长过程等）

昆虫行为与发育周期调研（如蚕、蝗虫、蝴蝶等）

校园、社区生态系统物种调查与食物链绘制

微生物实验（如酸奶、泡菜制作与发酵原理探究等）

人体心率、肺活量测量与健康数据分析

其他

4.你最喜欢的物理实践活动是（）【多选题】

力学小制作（如桥梁模型、小车设计）

热学实验（如保温材料测试、热胀冷缩演示）

声学小制作（如制作水瓶乐器、留声机模型）

光学实验（如望远镜、小孔成像）

电学实验（如简易电路）

其他

5.你最喜欢的化学实践活动是（）【多选题】

实验探究活动（学生分组实验、探究性实验，如探究燃烧条件、金属活动性、质量守恒等）

家庭小实验与生活化实践（自制指示剂、水垢与醋反应、简易净水等）

调查与交流活动（水资源、空气质量、化肥农药、食品添加剂、垃圾分类、能源使用等）

项目式综合实践活动（自制净水器、设计低碳行动方案等）

科普类实践研学（如参观净水厂、湿地水质、环保局）

其他

6.学习中你是否遇到仅靠物理、化学、生物单一学科无法全面解释问题的情况?

经常遇到;

偶尔遇到;

很少遇到，依靠老师讲;

没思考过，未遇到过

7.平时遇到跨学科需求，你通常是怎么做的?

二．对理化生跨学科实践课程的认知

8．如果学校开展“理化生跨学科实践课程”，你对此感兴趣吗?

非常感兴趣;

感兴趣;

愿意尝试;

无所谓

9. 你希望跨学科实践活动贴近哪些生活场景?【多选题】

环境保护（水质检测、能源与利用、空气质量观察与检测）

健康生活（心率测量、物质与能量）

科技制作（产品制作与材料选择、传感器与物质检测）

自然现象探究（物质及变化、溶液浓度与物体浮力）

优秀传统文化（饮食文化、非遗传承）

居家生活（厨房中的科学、节能方案设计与制作）

交通出行（车辆运动原理、自行车运动与防锈）

其他

10.你觉得跨学科实践课程和常规课堂最大的区别应该是:【多选题】

运用多学科知识或方法解决问题

注重解决问题，不是死记硬背

可以自主选择想要探究的任务或活动

团队合作机会多

可以和不同学科老师学习交流

动手操作机会更多

评价方式更灵活

11.如果开展理化生跨学科实践课程，你认为自己存在什么困难呢?【多选题】

12.你期待在理化生跨学科实践课程中获得哪些学习体验?【多选题】

围绕真实或者有意义的项目主题进行

可以提出自己想要探究的真实问题

独立查阅资料，有机会交流共享学习资源

组内互助，共同探讨解决问题的方案

动手实践，反思改进

公开展示项目作品或者学习成果

三．对理化生跨学科实践课程的实施建议

13.你希望以什么形式开展跨学科实践课程:【多选题】

实验室实验

校园实践（校园生态调研、测定校园土壤酸碱性）

社会实践（如垃圾分类实践、调查家庭燃料使用情况）

校外研学（参观敬信湿地、净水厂、环保局、气象局）

项目式学习（设计一个小车模型、简易供氧器、一份可行的低碳行动方案等）

趣味竞赛

其他

14.你认为几名同学组队进行跨学科实践能发挥团体优势?

2-3人

4-6人

7-10人

无所谓

15.你希望一次跨学科实践课程的时间大概是多久:

16.你认为在理化生跨学科实践学习的过程中老师可以为你做什么?【多选题】

老师可以提前制定好研究方案;

老师提供学习资料或学习任务单;

准备好实践活动用的各种仪器材料;

遇到不懂的问题，希望老师们解答;

操作中遇到困难，希望老师们提供帮助;

其它需求

17．如果学校开展理化生跨学科实践课程，你最希望提高哪些方面的能力?【多选题】

希望能多动手实践，提高动手操作能力

可以将课本知识与生活实际相联系，提高应用能力

希望可以和同学们多交流，提高语言表达能力

希望提高做事情的逻辑性，不随波逐流

希望自己拥有跨学科思维，学会多角度看待问题

希望可以提高解决问题的能力，培养自己的创造才能

其它收获

18. 你认为以什么形式展示跨学科实践学习成果，会更有价值和意义?【多选题】