关于对合作学习的态度、动机、自我感知交际能力及交际意愿的调查问卷

参与者指引

本问卷是马来西亚泰莱大学一项博士研究项目的一部分。本研究旨在探讨合作学习活动与中国大一学生的英语学习动机、交际能力及交际意愿之间的关系。您的回答是匿名的，我们将严格保密。所收集的数据仅用于学术研究目的。请尽可能诚实地回答每个问题。答案无对错之分。

A 部分：背景信息

请通过勾选相应选项或在空白处填写来回答以下问题:
1.你的性别是?
男
女
不愿透露
2.你的专业是?
你的高考英语成绩是多少?
3.在进入大学之前，你参与小组活动的频率如何?
经常
偶尔
很少
4. 你以前参与小组活动时，小组通常有多少人?
2 人
3-4 人
5-6 人
6 人以上

B 部分：对合作学习的态度

计分维度:1 - 非常不同意 2 - 不同意 3 - 一般同意 4 - 同意 5 - 非常同意
请表明你对以下陈述的同意程度:
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1 在小组中学习比独自学习收获更多。
1 在小组中学习比独自学习收获更多。
2 合作学习改善了我参与学习任务的态度。
2 合作学习改善了我参与学习任务的态度。
3 合作学习有助于在同学间建立积极的关系。
3 合作学习有助于在同学间建立积极的关系。
4 小组作业增加了我的课堂参与度。
4 小组作业增加了我的课堂参与度。
5 小组活动使学习过程更容易。
5 小组活动使学习过程更容易。
6 在小组活动中，我的参与更有条理。
6 在小组活动中，我的参与更有条理。
7 在小组中学习时，我更喜欢学习材料。
7 在小组中学习时，我更喜欢学习材料。
8 我希望老师在课堂上更多地使用小组活动。
8 我希望老师在课堂上更多地使用小组活动。
9 小组合作有助于我变得更有创造力。
9 小组合作有助于我变得更有创造力。
10 当我需要时，我可以从组员那里获得帮助。
10 当我需要时，我可以从组员那里获得帮助。
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11 我喜欢与组内的其他人交流想法和观点。
11 我喜欢与组内的其他人交流想法和观点。
12 我感到有责任为小组任务的成功做出贡献。
12 我感到有责任为小组任务的成功做出贡献。
13 我愿意参与合作学习活动。
13 我愿意参与合作学习活动。
14 当小组参与度不足时，我会鼓励组员参与。
14 当小组参与度不足时，我会鼓励组员参与。
15 合作学习帮助我更好地进行社交。
15 合作学习帮助我更好地进行社交。
16 在小组合作中，我学会了与不同工作风格的同学共事。
16 在小组合作中，我学会了与不同工作风格的同学共事。
17 我们通过讨论和协商来解决小组问题。
17 我们通过讨论和协商来解决小组问题。
18 反思我们小组的表现有助于我们更好地学习。
18 反思我们小组的表现有助于我们更好地学习。
19 小组互动提高了我的团队合作技能。
19 小组互动提高了我的团队合作技能。
20 反思小组目标有助于找出需要改进的地方。
20 反思小组目标有助于找出需要改进的地方。
21 老师鼓励小组成员在需要时提问。
21 老师鼓励小组成员在需要时提问。
22 老师会积极关注我们的小组工作。
22 老师会积极关注我们的小组工作。
23 老师会指导我们如何在小组任务中互相支持。
23 老师会指导我们如何在小组任务中互相支持。

C 部分：语言学习动机

计分维度:1 - 非常不同意 2 - 不同意 3 - 一般同意 4 - 同意 5 - 非常同意
请表明你对以下以"我学习英语是因为......"开头的陈述的同意程度:
融合性动机
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1 懂英语是我身份和日常活动的一部分。
1 懂英语是我身份和日常活动的一部分。
2 它帮助我理解文化与英语使用之间的联系。
2 它帮助我理解文化与英语使用之间的联系。
3 它是我自我发展的重要组成部分。
3 它是我自我发展的重要组成部分。
4 它让我能够有意义地参与英语活动。
4 它让我能够有意义地参与英语活动。
5 它让我能够与更多不同的人交流。
5 它让我能够与更多不同的人交流。
6 在用英语交流时，它帮助我更容易交到朋友。
6 在用英语交流时，它帮助我更容易交到朋友。
7 它对于我想成为什么样的人很关键。
7 它对于我想成为什么样的人很关键。
8 它为我未来的工作打下基础。
8 它为我未来的工作打下基础。
内摄性动机
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9 如果我无法用英语与母语者交流，我会感到羞愧。
9 如果我无法用英语与母语者交流，我会感到羞愧。
10 如果我不懂这门语言，我会感到内疚。
10 如果我不懂这门语言，我会感到内疚。
11 我觉得别人期望我学习它。
11 我觉得别人期望我学习它。
12 如果我不懂英语，我会感到尴尬。
12 如果我不懂英语，我会感到尴尬。
13 它让我感觉更有文化修养。
13 它让我感觉更有文化修养。
14 如果我不学习英语，我会感到心里过意不去。
14 如果我不学习英语，我会感到心里过意不去。
15 我想向自己证明我是一个有能力的学生。
15 我想向自己证明我是一个有能力的学生。
认同性动机
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16 我想成为一个能说英语的人。
16 我想成为一个能说英语的人。
17 它作为一门全球性语言很重要。
17 它作为一门全球性语言很重要。
18 英语能带来新的机会。
18 英语能带来新的机会。
19 它有助于我的个人成长。
19 它有助于我的个人成长。
20 我想成为一个能说多种语言的人。
20 我想成为一个能说多种语言的人。
21 它帮助我更快地实现个人目标。
21 它帮助我更快地实现个人目标。
外在动机
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22 我想满足学业要求。
22 我想满足学业要求。
23 我想在未来找到更好的工作。
23 我想在未来找到更好的工作。
24 它给我带来竞争优势。
24 它给我带来竞争优势。
25 它对我的职业发展有用。
25 它对我的职业发展有用。
26 它将帮助我融入英语环境。
26 它将帮助我融入英语环境。
27 我想在未来获得更高的薪水。
27 我想在未来获得更高的薪水。
内在动机
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28 当我能够说英语时，我享受那种成就感。
28 当我能够说英语时，我享受那种成就感。
29 完成有挑战性的英语练习时，我感到满足。
29 完成有挑战性的英语练习时，我感到满足。
30 当用英语阅读课外资料时，我会获得一种成就感。
30 当用英语阅读课外资料时，我会获得一种成就感。
31 我喜欢了解英语国家的人民和他们的生活方式。
31 我喜欢了解英语国家的人民和他们的生活方式。
32 我喜欢用英语发现新事物。
32 我喜欢用英语发现新事物。
33 我喜欢学习英语，因为它很有趣。
33 我喜欢学习英语，因为它很有趣。
34 当我能够很好地使用英语时，我感到自豪。
34 当我能够很好地使用英语时，我感到自豪。
35 当我听到别人说英语时，我感到兴奋。
35 当我听到别人说英语时，我感到兴奋。
36 我喜欢理解英语语法。
36 我喜欢理解英语语法。
37 当我学到更多关于英语的知识时，我感到高兴。
37 当我学到更多关于英语的知识时，我感到高兴。
请表明你对以下以"我不喜欢学习英语是因为......"开头的陈述的同意程度:
动机缺失
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38 我不明白我为什么要学习英语。
38 我不明白我为什么要学习英语。
39 我对学习英语没有兴趣。
39 我对学习英语没有兴趣。
40 我想不出任何学习英语的好理由。
40 我想不出任何学习英语的好理由。
41 我觉得学习英语是浪费时间。
41 我觉得学习英语是浪费时间。
42 我觉得英语很难学。
42 我觉得英语很难学。
43 我没有机会使用这门语言。
43 我没有机会使用这门语言。

D 部分：自我感知交际能力

计分维度:1 - 非常不同意 2 - 不同意 3 - 一般同意 4 - 同意 5 - 非常同意
请表明你对以下陈述的同意程度:
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1 我能用英语向同伴指路 (例如，如何去我喜欢的餐厅)。
1 我能用英语向同伴指路 (例如，如何去我喜欢的餐厅)。
2 我能独立将一句中文口语翻译成英语。
2 我能独立将一句中文口语翻译成英语。
3 我能在全班同学面前用英语进行角色扮演。
3 我能在全班同学面前用英语进行角色扮演。
4 我能不用稿子用英语做简短的自我介绍。
4 我能不用稿子用英语做简短的自我介绍。
5 我现在说英语感觉更自在了。
5 我现在说英语感觉更自在了。
6 我有信心能让别人听懂我的英语。
6 我有信心能让别人听懂我的英语。
7 即便词汇有限，我也能尽力用英语表达。
7 即便词汇有限，我也能尽力用英语表达。
8 我能从容开口说英语，不因紧张而怯场。
8 我能从容开口说英语，不因紧张而怯场。
9 在课堂中使用英语使我感到自在。
9 在课堂中使用英语使我感到自在。
10 我能在公众场合说英语。
10 我能在公众场合说英语。
11 我对在公众场合说英语有信心。
11 我对在公众场合说英语有信心。
12 我现在说英语比以前更流利了。
12 我现在说英语比以前更流利了。
13 我觉得我擅长说英语。
13 我觉得我擅长说英语。
14 如果我提前准备，我便能说好英语。
14 如果我提前准备，我便能说好英语。
15 如果我准备好草稿，我能用英语做演讲。
15 如果我准备好草稿，我能用英语做演讲。

E 部分：英语交际意愿

计分维度:1 - 非常不同意 2 - 不同意 3 - 一般同意 4 - 同意 5 - 非常同意
请表明你对以下陈述的同意程度:
意义聚焦活动
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1 我愿意用英语向全班做简短的自我介绍。
1 我愿意用英语向全班做简短的自我介绍。
2 我愿意用英语就我的家乡做简短演讲。
2 我愿意用英语就我的家乡做简短演讲。
3 在小组活动中，我乐于主动承担中英口译转换的任务。
3 在小组活动中，我乐于主动承担中英口译转换的任务。
4 我会主动请求英语老师复述我没听清的内容。
4 我会主动请求英语老师复述我没听清的内容。
5 我愿意在课堂上与同伴进行英语角色扮演。
5 我愿意在课堂上与同伴进行英语角色扮演。
形式聚焦活动
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6 我会主动询问英语单词的发音。
6 我会主动询问英语单词的发音。
7 我会主动询问如何用英语表达我的想法。
7 我会主动询问如何用英语表达我的想法。
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