街子古镇地域文化融入小学数学教学现状（教师版）调查问卷

尊敬的老师：
您好！为进一步优化小学数学课堂教学，探索街子古镇本土地域文化与小学数学教学深度融合的有效路径，特开展本次问卷调查。本问卷为匿名调查，数据仅用于课题研究，无优劣评价，请您结合自身真实教学情况如实填写。衷心感谢您的支持与配合！
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1.
您的任教年级（可多选）【多选题】
A.一年级
B.二年级
C.三年级
D.四年级
E.五年级
F.六年级
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2.
您的教龄（单选）
A.3年及以下
B.4-10年
C.11-20年
D.20年以上
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3.
 您是否主动挖掘、整理街子古镇本土资源（古镇建筑、民俗活动、特色特产、传统工艺等）用于数学教学？（单选）
A.经常挖掘并运用
B.偶尔尝试挖掘运用
C.很少挖掘运用
D.从未挖掘运用
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4.
日常数学教学中，您的教学素材主要来源是？（单选）
A.完全依托官方教材、教参
B.以教材为主，偶尔补充生活素材
C.常结合本地生活、古镇资源补充素材
D.自主开发大量本土化特色教学素材
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5.
您认为自身对街子古镇地域数学教学资源的开发意识如何？（单选）
A.意识很强，主动开发
B.意识一般，偶尔开发
C.意识薄弱，极少开发
D.完全没有相关开发意识
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6.
您是否有将街子古镇地域元素融入小学数学课堂的教学意愿？（单选）
A.意愿强烈，主动尝试
B.有一定意愿，但很少实践
C.意愿较低，随缘尝试
D.完全没有意愿
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7.
您是否清晰掌握街子古镇地域文化与小学数学各学段、各知识点的融合方法与路径？（单选）
A.非常清晰，可精准匹配知识点
B.比较清晰，能简单结合教学
C.不太清晰，融合方式混乱
D.完全不清晰，不知如何融合
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8.
在本土化融合教学中，您是否存在形式化、拼盘式融合（简单堆砌素材，未结合数学知识点）的情况？（单选）
A.从未出现
B.偶尔出现
C.经常出现
D.一直存在
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9.
您能否实现地域文化与数学课堂的深度耦合，形成完整的教学闭环？（单选）
A.完全可以，形成完整教学流程
B.基本可以，大部分课堂可实现
C.难以实现，仅表面结合
D.完全无法实现
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10.
您在开展本土化数学融合教学时，最大的困难是？（可多选）【多选题】
A.缺乏系统的理论指导与教学模板
B.缺乏成熟的课堂实践经验
C.课时紧张，没有时间设计融合课堂
D.没有可参考的本土数学教学资源
E.学生基础薄弱，不适合本土化拓展
F.其他
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11.
您是否参与过地域文化与小学数学教学融合相关的校本教研、课题研讨、培训活动？（单选）
A.多次参与
B.偶尔参与
C.极少参与
D.从未参与
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12.
学校教研组针对“地域资源融入数学教学”的交流研讨氛围如何？（单选）
A.氛围浓厚，常态化深度研讨
B.氛围一般，偶尔简单交流
C.氛围薄弱，极少开展相关研讨
D.完全没有相关教研交流
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13.
您是否能够总结本土化融合教学经验，优化教学模式、撰写教学案例或研究成果？（单选）
A.完全可以，擅长总结梳理
B.基本可以，能简单总结
C.比较困难，难以系统梳理
D.完全不会
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14.
您认为提升本土文化与数学教学融合质量，最需要哪些支持？（可多选）【多选题】
A.系统的融合教学理论与方法培训
B.优质的本土化数学教学素材、课件资源
C.教研组常态化专题教研与磨课活动
D.优秀示范课、优质案例参考
E.相关课题指导与科研写作指导
F.其他
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15.
结合您的教学经验，您认为目前街子古镇地域文化融入小学数学教学存在的最大问题是什么？
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16.
对于打造本土化、特色化的小学数学课堂，您有哪些建议或想法？再次感谢您的真诚填写！
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