基于公共参与素养培育的高中思政课“综合探究”教学研究学生调查问卷

一、基本信息

1.你的年级是（）

A. 高一

B. 高二

2.你的性别是（）

A. 男

B. 女

二、对“综合探究”的认知与态度

1. 你认为思想政治教材中的“综合探究”栏目与常规框题内容相比，主要作用是什么？（请选择最符合你看法的一项）（）

A. 复习巩固单元知识

B. 变换学习方式，让课堂更有趣

C. 提供实践机会，锻炼参与社会的能力

D. 应付考试，与常规内容没什么区别

E. 不清楚

2. 请回想你最近一次的“综合探究”课（如“坚持党的领导、人民当家作主、依法治国有机统一”或“始终走在时代前列的中国共产党”）。老师当时提出的探究任务，让你感觉是（）

3. 你认为“综合探究”学习对于你理解社会公共事务、增强参与社会的能力有帮助吗？

三、对“综合探究”学习的体验与感受

1.你所在班级最近一次使用统编版思想政治教材的“综合探究”栏目是在（）

2.你通常通过哪些渠道了解公共事务信息?（可多选）【多选题】

3.在“综合探究”课上，老师通常会组织哪些形式的活动?（可多选，根据实际经历勾选）【多选题】

小组讨论

角色扮演（如模拟听证会、模拟政协、模拟法庭）

社会调查（如访谈、问卷、实地走访）

辩论赛

撰写小论文或提案

老师直接讲解知识点

其他（请注明）

4.请回忆一次你参与过的“综合探究”活动。你觉得那次活动（）

A.很真实，我们真的在讨论一个社会问题，老师也不知道标准答案

B.看起来热闹，但其实是"表演"，最后还是要回到教材上的结论

C.就是换种方式背书，讨论的问题和考试没关系

D.我没怎么参与，记不清了

5.老师会不会用你身边的真实事件来进行“综合探究”?比如本地的社区治理、学校周边的公共问题、最近的新闻热点?（）

A.经常，而且让我们真的去调查或讨论这些事件

B.偶尔提到，但只是当例子，不会深入探究

C.很少，基本只用教材上的案例

D.从不，只讲课本

E.不确定

四、“综合探究”学习中的主体参与

1.请回想一次“综合探究”课上，你或同学提出了与教材/老师不同的观点（比如质疑某项政策的公平性，或提出另一种解决方案）。老师当时的反应是（）

A.鼓励我们展开讨论，最后一起分析哪种观点更合理

B.先肯定我们的想法，然后引导我们回到教材观点

C.直接说“这种想法不对”，给出标准答案

D.没有遇到过这种情况，我们很少提出不同观点

E.记不清了

2.在“综合探究”活动中，你们小组的任务分工通常是（）

A.老师让我们自己商量分工，每个人都能做自己擅长的部分

B.老师指定组长，组长分配任务，但有人干得多有人干得少

C.基本不分工，大家一起做，最后几个同学完成大部分

D.没有小组活动，都是个人完成

E.不确定

五、对“综合探究”的学习评价

1.“综合探究”活动结束后，老师通常怎样评价你们的表现?（可多选）【多选题】

只看最后的报告或作业分数

关注活动过程中的参与表现（如发言、合作态度等）

让同学之间互相评价

让自己评价自己的表现

几乎不评价，和平时成绩混在一起

其他（请注明）

2.你知道老师评价“综合探究”的具体标准吗?比如:做到什么程度算“优秀”，什么算“合格”?

3.你认为目前的“综合探究”评价方式，能真实反映你在“关心社会、参与公共事务”方面的变化吗?

A.完全能，我的努力被看见了

B.比较能，但更看重成果而非过程

C.不太能，只看报告/分数，不看我的真实参与

D.完全不能，和公共参与素养没关系

E.不确定

4.总体来看，你认为目前的“综合探究”课对你以下哪些方面有帮助?（可多选）【多选题】

5.你希望未来的“综合探究”课在哪些方面进行改进?（可多选）【多选题】

增加更多真实的社会实践机会（如社区服务、实地调研）

设计更有趣、贴近生活的活动主题

让同学们有更多自主讨论和发言的机会

评价方式更灵活，不只看分数

不需要改进，现在挺好

其他（请注明）

问卷结束！

再次感谢你的认真填写！祝你学业进步！