26年Q2赛课-打分表（Katya组）
问卷说明
感谢各位老师参与本次赛课和打分，请大家按照以下维度认真观看赛课视频并打分，无需给自己打分，轮到自己的那一栏空着即可，全部打完分数最后提交即为完成，辛苦大家！
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26年Q2赛课-打分表（Katya组）
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1.
Kris
一 选点与切口：切口适合用图呈现；难度贴合，不超纲也不浅化
二 图解设计：主线清晰、不堆字；视觉层级合理，一眼见重点；「形—义—用」对照明确，学生课后能照图复述
三 内容与示例： 表述准确、无知识性硬伤；例句真实地道、贴合考试与年龄
四 课堂转化： 真实课堂使用；图是「用」起来而非「贴」上去（导入—讲解—操练有机嵌入）；有学生产出，推动
五 学生反应与创新性： 学生能跟随；看得到理解发生的证据，而非老师自说自话；方法 / 模板可被其他老师迁移借用
2.
Gia
一 选点与切口：切口适合用图呈现；难度贴合，不超纲也不浅化
二 图解设计：主线清晰、不堆字；视觉层级合理，一眼见重点；「形—义—用」对照明确，学生课后能照图复述
三 内容与示例： 表述准确、无知识性硬伤；例句真实地道、贴合考试与年龄
四 课堂转化： 真实课堂使用；图是「用」起来而非「贴」上去（导入—讲解—操练有机嵌入）；有学生产出，推动
五 学生反应与创新性： 学生能跟随；看得到理解发生的证据，而非老师自说自话；方法 / 模板可被其他老师迁移借用
3.
Norah
一 选点与切口：切口适合用图呈现；难度贴合，不超纲也不浅化
二 图解设计：主线清晰、不堆字；视觉层级合理，一眼见重点；「形—义—用」对照明确，学生课后能照图复述
三 内容与示例： 表述准确、无知识性硬伤；例句真实地道、贴合考试与年龄
四 课堂转化： 真实课堂使用；图是「用」起来而非「贴」上去（导入—讲解—操练有机嵌入）；有学生产出，推动
五 学生反应与创新性： 学生能跟随；看得到理解发生的证据，而非老师自说自话；方法 / 模板可被其他老师迁移借用
4.
Sandy
一 选点与切口：切口适合用图呈现；难度贴合，不超纲也不浅化
二 图解设计：主线清晰、不堆字；视觉层级合理，一眼见重点；「形—义—用」对照明确，学生课后能照图复述
三 内容与示例： 表述准确、无知识性硬伤；例句真实地道、贴合考试与年龄
四 课堂转化： 真实课堂使用；图是「用」起来而非「贴」上去（导入—讲解—操练有机嵌入）；有学生产出，推动
五 学生反应与创新性： 学生能跟随；看得到理解发生的证据，而非老师自说自话；方法 / 模板可被其他老师迁移借用
5.
Suey
一 选点与切口：切口适合用图呈现；难度贴合，不超纲也不浅化
二 图解设计：主线清晰、不堆字；视觉层级合理，一眼见重点；「形—义—用」对照明确，学生课后能照图复述
三 内容与示例： 表述准确、无知识性硬伤；例句真实地道、贴合考试与年龄
四 课堂转化： 真实课堂使用；图是「用」起来而非「贴」上去（导入—讲解—操练有机嵌入）；有学生产出，推动
五 学生反应与创新性： 学生能跟随；看得到理解发生的证据，而非老师自说自话；方法 / 模板可被其他老师迁移借用
6.
Yang
一 选点与切口：切口适合用图呈现；难度贴合，不超纲也不浅化
二 图解设计：主线清晰、不堆字；视觉层级合理，一眼见重点；「形—义—用」对照明确，学生课后能照图复述
三 内容与示例： 表述准确、无知识性硬伤；例句真实地道、贴合考试与年龄
四 课堂转化： 真实课堂使用；图是「用」起来而非「贴」上去（导入—讲解—操练有机嵌入）；有学生产出，推动
五 学生反应与创新性： 学生能跟随；看得到理解发生的证据，而非老师自说自话；方法 / 模板可被其他老师迁移借用
7.
Aries
一 选点与切口：切口适合用图呈现；难度贴合，不超纲也不浅化
二 图解设计：主线清晰、不堆字；视觉层级合理，一眼见重点；「形—义—用」对照明确，学生课后能照图复述
三 内容与示例： 表述准确、无知识性硬伤；例句真实地道、贴合考试与年龄
四 课堂转化： 真实课堂使用；图是「用」起来而非「贴」上去（导入—讲解—操练有机嵌入）；有学生产出，推动
五 学生反应与创新性： 学生能跟随；看得到理解发生的证据，而非老师自说自话；方法 / 模板可被其他老师迁移借用
8.
Ashley
一 选点与切口：切口适合用图呈现；难度贴合，不超纲也不浅化
二 图解设计：主线清晰、不堆字；视觉层级合理，一眼见重点；「形—义—用」对照明确，学生课后能照图复述
三 内容与示例： 表述准确、无知识性硬伤；例句真实地道、贴合考试与年龄
四 课堂转化： 真实课堂使用；图是「用」起来而非「贴」上去（导入—讲解—操练有机嵌入）；有学生产出，推动
五 学生反应与创新性： 学生能跟随；看得到理解发生的证据，而非老师自说自话；方法 / 模板可被其他老师迁移借用
9.
Faye汤
一 选点与切口：切口适合用图呈现；难度贴合，不超纲也不浅化
二 图解设计：主线清晰、不堆字；视觉层级合理，一眼见重点；「形—义—用」对照明确，学生课后能照图复述
三 内容与示例： 表述准确、无知识性硬伤；例句真实地道、贴合考试与年龄
四 课堂转化： 真实课堂使用；图是「用」起来而非「贴」上去（导入—讲解—操练有机嵌入）；有学生产出，推动
五 学生反应与创新性： 学生能跟随；看得到理解发生的证据，而非老师自说自话；方法 / 模板可被其他老师迁移借用
10.
Kevin
一 选点与切口：切口适合用图呈现；难度贴合，不超纲也不浅化
二 图解设计：主线清晰、不堆字；视觉层级合理，一眼见重点；「形—义—用」对照明确，学生课后能照图复述
三 内容与示例： 表述准确、无知识性硬伤；例句真实地道、贴合考试与年龄
四 课堂转化： 真实课堂使用；图是「用」起来而非「贴」上去（导入—讲解—操练有机嵌入）；有学生产出，推动
五 学生反应与创新性： 学生能跟随；看得到理解发生的证据，而非老师自说自话；方法 / 模板可被其他老师迁移借用
11.
Nancy
一 选点与切口：切口适合用图呈现；难度贴合，不超纲也不浅化
二 图解设计：主线清晰、不堆字；视觉层级合理，一眼见重点；「形—义—用」对照明确，学生课后能照图复述
三 内容与示例： 表述准确、无知识性硬伤；例句真实地道、贴合考试与年龄
四 课堂转化： 真实课堂使用；图是「用」起来而非「贴」上去（导入—讲解—操练有机嵌入）；有学生产出，推动
五 学生反应与创新性： 学生能跟随；看得到理解发生的证据，而非老师自说自话；方法 / 模板可被其他老师迁移借用
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