智能制造工程技术专业在校生学情调查问卷

欢迎参加本次学情调查，问卷完全匿名，所有数据仅用于2026级人才培养方案修订，不会与学生个人考核挂钩，请客观如实填写。选择题直接勾选对应选项，开放简答题简要清晰填写即可，时长约5分钟。所有内容仅供专业建设相关组织查阅，严格保护学生个人意见隐私。

*

1.

你的就读年级

大一

大二

大三

大四

*

2.

是否参加过校级/省级/国家级技能竞赛

是

否

*

3.

专业技能证书备考情况

准备考取中级

已考取中级

计划报考高级

暂无考证安排

*

4.

你当初选择本专业的核心原因【多选题】

智能制造行业前景好、薪资待遇优势明显

个人喜爱自动化、机器人设备，主动报考

家长推荐选择工科专业

专业调剂，无主动选择意愿

长三角本地就业岗位充足，方便就近工作

*

5.

日常整体学习主动性

学习动力充足，课余主动自学仿真、新技术

中等，仅按时完成课程作业、实训任务

学习动力不足，上课注意力较差

完全无学习兴趣，被动应付课程

*

6.

个人职业规划清晰程度

规划完整：明确就业岗位、考证、升学完整路径

略有想法，但岗位、发展路径模糊

从未思考毕业后就业、发展问题

不打算从事智能制造相关行业

*

7.

你最感兴趣的专业技术方向【多选题】

机械设计与原理

PLC电气控制、自动化控制系统设计

2D/3D机器视觉检测系统

数字孪生、智能制造执行系统（MES）

增材制造

自动化生产线安装与调试

数控加工技术、机床与刀具

*

8.

整体课程总量、理论实训课时配比是否合理

配比均衡，理论实训课时适中

理论课程过多，实操实训课时严重不足

实训课时充足，理论基础内容偏少

部分课程知识点重复，内容冗余浪费学时

*

9.

课程内容行业前沿程度

紧跟行业新技术：增材制造、协作机器人、AI视觉、数字孪生全覆盖

新技术内容较少，仅简单拓展介绍

教学内容老旧，与当下企业主流设备技术脱节

*

10.

课程难度梯度整体感受

难度循序渐进，学习节奏舒适

低年级简单，高年级综合课程难度跨度大，衔接困难

多数课程理论偏难，理解吃力

课程整体偏简单，无法学到岗位实用技能

*

11.

你认为当前应当删减的教学内容

*

13.

各类教学模式满意度

	1分极差	2分较差	3分一般	4分良好	5分优秀
纯理论课堂教学
纯理论课堂教学
校内项目化实操实训
校内项目化实操实训
企业工程师入校授课
企业工程师入校授课
线上虚拟仿真混合教学
线上虚拟仿真混合教学
企业车间现场实景教学
企业车间现场实景教学

*

14.

实训设备台套能否保障单人充分实操

设备充足，可独立单人训练

基本够用，2人一组轮换操作

设备数量不足，多人轮流等待，实操时间短

设备紧缺，课堂仅能观摩教师演示

*

15.

实训设备与企业在用设备匹配度

设备型号新，软件、操作逻辑与工厂完全一致

部分设备老旧，存在明显代差

设备为行业淘汰机型，与企业脱节

*

16.

实训项目完整程度

综合产线真实项目较多，覆盖全流程调试

以基础验证实训为主，缺少综合性工作站项目

实训任务单一，无故障模拟、现场排障训练

*

17.

实训耗材、设备维修保障

耗材充足，故障设备及时检修

耗材经常短缺，设备故障停机频繁

*

18.

仿真软件、线上虚拟实训平台使用体验

资源齐全，课后可自由登录自主练习

资源数量偏少，仅课堂有限开放使用

线上平台卡顿、仿真案例老旧、更新缓慢

*

19.

配套教学素材（课件、实训视频、指导书）

资料完整，随时线上查阅下载

素材零散，更新不及时

缺少配套数字化学习资源，仅依靠课本

*

20.

师资与教学服务满意度

	1分极差	2分较差	3分一般	4分良好	5分优秀
校内教师实操实训指导能力
校内教师实操实训指导能力
企业兼职工程师授课实用性
企业兼职工程师授课实用性
课后线上、线下答疑响应及时性
课后线上、线下答疑响应及时性
实训场地管理、专职实训指导人员配置
实训场地管理、专职实训指导人员配置

*

21.

针对岗课赛证一体化融合教学，你的改进建议

*

22.

学校在人工智能、虚拟仿真融入专业教学方面需要完善的地方

*

23.

关于课程、实训、师资、专业建设其他全部建议

问卷星提供技术支持

举报