《道德与法治》课“校园欺凌案例教学”学生感受调查问卷

第一部分:基本信息

你所在的年级:

七年级

八年级

九年级

在本学期（或最近一学年），你的《道德与法治》课老师是否在课堂上专门讲过关于校园欺凌、网络暴力或同学严重冲突的具体案例（故事）?

是（请继续作答）

否（问卷结束，非常感谢！）

第二部分:案例使用的频率与时机

3. 你觉得老师大约多久会用到一次关于“校园欺凌”的真实或虚构案例?

几乎每讲到相关主题都会用（非常频繁）

比较经常，一学期有好几次

偶尔，一学期大概1-2次

很少，印象中只有过一次

4. 你观察到，老师最常在哪种情况下引入这些案例?（可多选，按常见程度排序）【多选题】

课堂开始时，作为一个引人注目的“引子”来开始新课

讲解某个知识点中间，比如讲到“尊重他人”、“法律作用”时，用案例来解释

课堂讨论环节，作为讨论的主题或材料

课程结尾或总结时，用来升华主题或强调后果

在专门的班会课或主题活动中集中使用

5. 通常，老师围绕一个欺凌案例进行讲解、讨论，会花费大约多少课堂时间?

很短（5分钟左右），简单提一下

中等（大约10-15分钟），有讲解有简单讨论

较长（半节课或更多，20分钟以上），会深入分析和组织活动

时间不定，看课堂情况

第三部分:案例内容与教学方式

6. 你印象最深的那次案例教学，是关于哪种类型的欺凌?（可多选）【多选题】

言语欺凌（辱骂、嘲笑、起外号）

关系欺凌（孤立、排挤、散布谣言）

身体欺凌（推搡、打架、抢夺财物）

网络欺凌（在网上辱骂、曝光隐私、恶意P图）

财物勒索（强索钱财、物品）

7. 你觉得老师用的案例更像来自哪里?

新闻、网络上的真实事件

教材或辅导书上的编写好的案例

可能是老师根据身边事改编的，感觉很贴近

像电影、电视剧里的情节

不清楚来源

8. 当时，老师主要用哪种方式来讲这个案例?（可多选）【多选题】

老师口述故事，然后分析

播放视频/音频让我们看/听

提供文字材料（新闻截图、故事稿）让我们阅读

组织我们进行角色扮演（模拟情景）

让我们分组讨论，然后派代表发言

举行小型辩论赛

第四部分:你的态度与评价

9. 当老师在课堂上讲校园欺凌案例时，你当时的整体感觉是?

很有兴趣，认真听讲/参与，觉得有必要了解

有点好奇，但感觉有点沉重或尴尬

觉得是上课内容的一部分，正常听讲

有点反感或不自在，不想深入讨论这个话题

觉得无聊、老生常谈，内容不新鲜

10. 你认为老师使用的案例本身吸引你的程度是?

非常吸引，情节真实或震撼，让我印象深刻

比较吸引，能听懂且有共鸣

一般，听听就过去了

不吸引，感觉假、过时或离我生活远

11. 在案例讨论或活动环节，你的参与意愿是?

很想参与，主动发言或加入活动

如果被点到或小组要求，愿意参与

更愿意听别人说，自己不太想说话

完全不想参与，希望这个环节快点过去

12. 上完这样的案例课后，对你产生的最大影响是什么?

认知提升:更清楚什么是欺凌，其危害和法律后果

技能获得:学到了万一遇到或看到欺凌，具体可以怎么做

情感触动:对受害者更同情，决心不参与欺凌

态度转变:反思了自己过去的一些言行是否有问题

无明显影响:上完课就忘了，和以前一样

第五部分:你的期待

13. 如果由你来给老师提建议，你希望老师在未来的课堂上:

	希望更多	保持现在就好	希望减少
使用更新鲜、更贴近我们生活的案例
使用更新鲜、更贴近我们生活的案例
增加让我们自己讨论、辩论的时间
增加让我们自己讨论、辩论的时间
设计更多像角色扮演这样的体验活动
设计更多像角色扮演这样的体验活动
更清晰地告诉我们相关的法律条文和求助渠道
更清晰地告诉我们相关的法律条文和求助渠道
在案例后，给予更明确的行为指导（具体该怎么做）
在案例后，给予更明确的行为指导（具体该怎么做）

问卷结束，再次衷心感谢你的宝贵时间和真诚分享！