教师培养幼儿情绪管理能力的现状调查——教师问卷

尊敬的老师：
您好!我是学前教育专业的一名学生，非常感谢您能够抽出宝贵的时间来完成本次问卷。本次调查的目的是了解当前幼儿情绪管理能力的培养现状与实践情况。请您根据自身实际情况如实填写，您真实、认真的作答对本研究具有十分重要的意义与价值。本问卷采用匿名方式进行，所有数据仅用于学术研究，我将对您提供的所有信息严格保密，绝不外泄，您不必有任何压力与顾虑。再次对您的支持与配合表示最诚挚的感谢!
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1.
您所带班级年龄段
小班（3-4岁）
中班（4-5岁）
大班（5-6岁）
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2.
您的教龄
1年及以下
2-5年
6-10年
11年及以上
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3.
您的最高学历
中专/高中及以下
大专
本科
硕士及以上
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4.
您是否接受过幼儿情绪管理、心理健康相关培训
从未接受
偶尔参加
定期系统参加
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5.
您所在幼儿园是否开设情绪教育相关课程/活动
从未开设
偶尔开展
常态化开展
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6.
我能准确观察并识别班级幼儿常见的情绪问题（易怒、哭闹、胆怯、冲动等）。
完全不符合
不太符合
一般
比较符合
完全符合
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7.
我认为情绪教育是幼儿园一日生活中必不可少的教育内容。
完全不符合
不太符合
一般
比较符合
完全符合
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8.
我会在日常活动中主动教幼儿认识开心、生气、难过、害怕等基本情绪。
完全不符合
不太符合
一般
比较符合
完全符合
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9.
我会关注幼儿情绪背后的原因，而不只是制止哭闹行为。
完全不符合
不太符合
一般
比较符合
完全符合
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10.
我会根据不同幼儿的性格差异，采取不同的情绪引导方式。
完全不符合
不太符合
一般
比较符合
完全符合
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11.
我认为家园合作对幼儿情绪管理能力培养非常重要。
完全不符合
不太符合
一般
比较符合
完全符合
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12.
幼儿在集体活动中因被同伴碰到而突然大哭大闹，您的第一处理方式是:
立刻批评幼儿，要求停止哭闹
简单安抚后迅速回到集体活动，不深入处理
先安抚情绪，再倾听原因，引导幼儿表达感受
直接批评另一位幼儿，强行“讲道理”
交给保育员处理，自己继续组织活动
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13.
幼儿因不想午睡、害怕分离而持续哭闹，您通常会:
严厉制止，强制入睡
陪伴安抚，允许短暂情绪释放，再逐步引导入睡
妥协陪伴，一直抱着睡
置之不理，让幼儿自己哭到停止
用零食、玩具转移注意力
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14.
幼儿在区域活动中因争抢材料发生冲突、动手推人，您会:
立刻分开两人，分别批评教育
先制止危险行为，再引导幼儿说出感受与需求
直接判定对错，要求犯错者道歉
收回材料，停止活动以示惩罚
简单调解后继续活动，不做情绪引导
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15.
幼儿因失败、挫折（游戏输了、手工做不好）表现沮丧、发脾气，您会:
批评幼儿“这点小事不值得生气”
鼓励幼儿接纳情绪，一起尝试解决问题
立刻帮忙完成，避免幼儿难过
转移注意力，忽略情绪本身
鼓励幼儿坚持，但不做情绪安抚
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16.
幼儿性格内向、不敢表达、受委屈也沉默不语，您会:
认为孩子听话省心，不用特别关注
主动靠近、耐心陪伴，鼓励幼儿慢慢说出感受
当众点名，强迫幼儿表达
交给家长，让家长在家引导
偶尔关注，但缺乏持续引导策略
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17.
幼儿在户外游戏中情绪失控、乱跑尖叫、难以安抚，您会:
大声呵斥，强制约束
带离现场，平静情绪后再沟通规则
让其他老师看管，自己继续组织游戏
满足幼儿要求以停止哭闹
冷处理，等幼儿自行恢复
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18.
当幼儿出现积极情绪行为（主动安慰同伴、控制脾气、主动道歉），您会:
觉得是应该做的，不做回应
口头简单表扬“你真棒”
具体肯定行为:“你刚刚能控制情绪/安慰同伴，特别棒”
给予贴纸、小奖品等物质奖励
在集体中正面示范，引导全班学习
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19.
您在一日活动中对幼儿进行情绪教育的主要方式是:
很少专门开展，出现问题才临时处理
结合绘本、故事、游戏开展情绪学习
利用生活环节随机渗透（入园、进餐、午睡、离园）
只在班会或集体教学中集中讲解
主要靠批评、提醒、约束
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20.
面对家长过度溺爱/严厉管教导致幼儿情绪问题，您会:
不与家长沟通，避免矛盾
委婉反馈幼儿情况，提供简单情绪引导建议
系统与家长沟通，共同制定家园一致的引导策略
直接指出家长教育方式不当
仅在家长主动询问时才简单回应
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21.
班级出现多名幼儿同类情绪问题（易怒、分离焦虑、攻击性），您会:
逐个批评，强调纪律
开展针对性情绪主题活动，统一引导与练习
请家长配合在家加强管教
等待幼儿年龄增长自然改善
缺乏系统方法，只能零散处理
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22.
您在班级中开展情绪教育的频率
几乎不开展
偶尔开展
经常开展
每天都有渗透
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23.
您在开展幼儿情绪教育时遇到的最大困难是（多选）【多选题】
缺乏系统理论与方法
缺乏时间与课程安排
班级幼儿人数多，难以个别引导
家长不重视、不配合
缺乏教材、教具与资源
没有明显困难
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24.
您与家长沟通幼儿情绪问题的频率
从不沟通
问题严重时才沟通
定期主动沟通
每天沟通
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25.
您最希望幼儿园/家园提供的支持是（多选）【多选题】
系统情绪教育培训
可直接使用的教案、绘本、游戏
家园沟通话术与指导方案
个别幼儿情绪问题干预指导
班级情绪区角创设资源
暂时不需要
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26.
您认为提升幼儿情绪管理能力最核心的是
教师专业引导
良好班级氛围
家园协同一致
幼儿自身成熟
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27.
在培养幼儿情绪管理能力方面，您有什么建议？
不能答:无、没有
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