2026-2027学年的第一学期大学生心理健康课程期中学生问卷调查

线下课程授课评价

	很不满意	不满意	一般	满意	很满意
线下课堂互动充足（小组讨论、情景演练、团体活动、案例分享等）
线下课堂互动充足（小组讨论、情景演练、团体活动、案例分享等）
线下课堂节奏合理，不会过快或拖沓
线下课堂节奏合理，不会过快或拖沓
线下课堂氛围轻松包容，敢于表达心理相关困惑
线下课堂氛围轻松包容，敢于表达心理相关困惑
线下课程配套的活动、练习、任务设计贴合大学生真实心理现状
线下课程配套的活动、练习、任务设计贴合大学生真实心理现状

您认为线下课程最需要改进的地方【多选题】

课堂互动太少，以老师单向讲授为主

团体心理活动形式单一、流于形式

课堂案例老旧，和大学生生活脱节

课时安排不合理（排课时间、课时总量）

班级人数过多，难以兼顾个体

其他

线上课程评价

	很不满意	不满意	一般	满意	很满意
线上课程视频画质、音频、字幕清晰流畅
线上课程视频画质、音频、字幕清晰流畅
线上课程学习平台操作简单、稳定，不容易卡顿
线上课程学习平台操作简单、稳定，不容易卡顿
线上配套资源（课件、拓展阅读、自测习题、科普短片）丰富实用
线上配套资源（课件、拓展阅读、自测习题、科普短片）丰富实用
线上学习任务量适中，不会负担过重或过于简单
线上学习任务量适中，不会负担过重或过于简单
线上课程的考核方式（测验、作业、观看时长）公平合理
线上课程的考核方式（测验、作业、观看时长）公平合理

对比线下课程，您对线上课程授课内容的整体评价

内容更精简，适合自主学习

内容和线下重复度高，没有新意

内容深度不足，知识点浅显

内容拓展性强，能学到额外知识

不好比较

教师授课评价

	很不满意	不满意	一般	满意	很满意
教师备课充分，授课思路清晰，知识点讲解通俗易懂
教师备课充分，授课思路清晰，知识点讲解通俗易懂
教师尊重学生，态度亲和，能接纳不同观点
教师尊重学生，态度亲和，能接纳不同观点
教师能够结合热点、校园真实案例讲解心理知识
教师能够结合热点、校园真实案例讲解心理知识
教师及时回应学生提问，答疑耐心专业
教师及时回应学生提问，答疑耐心专业

教学质量与教学效果评价

	很不满意	不满意	一般	满意	很满意
外观课程目标明确，课程体系完整，章节安排逻辑顺畅
外观课程目标明确，课程体系完整，章节安排逻辑顺畅
课程考核方式（平时表现、作业、测验、期末考核等）能够真实反映学习收获
课程考核方式（平时表现、作业、测验、期末考核等）能够真实反映学习收获
通过课程学习，我掌握了基础心理健康知识
通过课程学习，我掌握了基础心理健康知识
通过课程学习，提升了自我觉察、情绪识别能力
通过课程学习，提升了自我觉察、情绪识别能力
通过课程学习，学会了调节压力、管理情绪的实用方法
通过课程学习，学会了调节压力、管理情绪的实用方法
通过课程学习，遇到心理困扰时知道求助渠道与方式
通过课程学习，遇到心理困扰时知道求助渠道与方式
课程降低了我对心理问题的病耻感，愿意正视心理困扰
课程降低了我对心理问题的病耻感，愿意正视心理困扰

您是否在本课程中使用过配套AI智能体？

从未使用

偶尔使用

经常使用

您使用AI智能体主要用来【多选题】

知识点答疑、课程内容提问

情绪倾诉、压力疏导练习

心理自评、心理小测试

情景模拟（人际冲突、沟通演练等）

课程作业辅助、资料查询

2.其他

课程现存整体问题【多选题】

课程内容偏理论，实操性技巧偏少

内容偏通用，缺少针对大学生常见困扰的专题

线上线下内容衔接不好，安排混乱

AI智能体和课程融合度低，只是附加摆设

课程趣味性不足，容易走神

课程宣传不足，不清楚校内心理咨询求助渠道

考核压力不合理（太松/太紧）

没有明显问题

其他

10.

您认为线下课程更适合讲授哪些内容【多选题】

11.

您认为线上课程更适合讲授哪些内容【多选题】

基础理论、概念科普

短视频形式的情绪调节小技巧

课前预习、课后复习知识点

心理自测、自助练习

拓展科普内容（影视、书籍、科普讲座）

其他

12.

您认为线上、线下课程内容分配上最大的问题

线上内容太浅，没有拓展

线下实践太少

线上内容太难，缺少引导

分配合理，无明显问题

14.

除知识讲授外，您希望增加哪些教学形式【多选题】

正念、呼吸放松、沙盘、绘画等心理体验活动

心理成长分享沙龙

校内心理咨询中心咨询师专题讲座

心理情景剧

心理读书/观影分享会

15.

对于本门大学生心理健康课程，您还有其他意见或者建议吗？