核心素养导向下小学数学低年级“综合与实践”教学现状教师调查问卷

尊敬的老师：
       您好！本问卷服务于课题《核心素养导向下小学低中段数学“综合与实践”教学实践研究》现状调研，问卷匿名作答。数学“综合与实践”是新课标四大课程领域，侧重真实情境、动手探究、实践体验类数学学习，请结合您真实教学实际填写，感谢您的支持！
一、基础信息
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1.
 您的教龄：
A.3年及以下
B.4‑10年
C.11‑20年
D.20年以上
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2.
您目前所在学校的类型是：
A.城区公办小学
B.乡镇及农村公办小学
C.民办小学
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3.
您主要任教年级（可多选）：【多选题】
A.一年级
B.二年级
C.三年级
D.四‑六年级
二、理念认知、教学实施、教研评价（共12题，整体合计15题）
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4.
您对2022版新课标中数学“综合与实践”板块的教学要求熟悉程度是？
A.非常熟悉，能落实到课堂
B.比较熟悉，了解基本要求
C.一般，大致了解，未深入研读
D.不熟悉，了解很少
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5.
您认为“综合与实践”课程对培育学生数学核心素养的实际作用如何？
A.作用很大，是素养培育重要载体
B.有一定作用，但不及新知授课重要
C.作用有限，课堂热闹，知识落实难
D.几乎没有作用，可上可不上
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6.
处理教材里“综合与实践”内容时，您通常怎么做？
A.完整开展课堂教学，配套实践探究活动
B.简化流程，只讲授知识点，删减实践环节
C.简单带过，不组织探究活动
D.基本跳过，交由学生自学
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7.
您每学期完整开展数学“综合与实践”教学活动的次数为？
A.0次
B.1‑2次
C.3‑4次
D.5次及以上
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8.
在开展“综合与实践”教学时，您遇到的主要困难是（可多选）【多选题】
A.教学目标难把握，容易活动热闹但素养虚化
B.缺少序列化、主题化教学设计资源
C.课时紧张，教学任务繁重
D.课堂组织管理难度大
E.跨学科融合不知道如何有效设计
F.缺乏适配的过程性评价工具
G.相关教研培训不足，自身设计能力有待提升
H.其他
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9.
开展教学时，您进行跨学科融合教学的情况？
A.主动结合语文、美术、劳动、科学开展融合设计
B.偶尔少量融入其他学科元素，层次较浅
C.只讲授数学内容，不做跨学科融合
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10.
您是否会结合生活、校本资源改编或者自主开发综合与实践主题课例？
A.经常自主开发校本主题活动
B.偶尔对教材内容做小幅调整修改
C.严格依照教材教学，不作改动
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11.
本校教研组针对数学“综合与实践”板块开展专题集体备课、课例研磨的现状？
A.常态化开展专题教研与课例研讨
B.偶尔开展，不属于教研重点
C.几乎没有开展该板块专题教研
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12.
评价学生“综合与实践”的学习效果，您主要采用哪些方式（可多选）【多选题】
A.纸笔习题测试
B.课堂现场观察学生表现
C.查看学生实践作品、活动任务单
D.建立学生学习成长档案
E.基本不做专门评价
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13.
您认为当前评价方式能否有效反映学生数学核心素养发展水平？
A.可以较好反映
B.仅能部分反映，缺少过程性评价工具
C.很难实现有效评价
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14.
开展该板块教学，您最希望获得哪些支持（可多选）【多选题】
A.序列化优秀教案、课例资源
B.课堂实施、跨学科融合专题培训
C.现成可用的过程性评价量表、活动单
D.校内课例研磨、专题教研活动
E.课例观摩、校际交流学习
F.其他
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15.
请简单写下您对于小学数学“综合与实践”教学的改进建议：
问卷到此结束，再次感谢您的作答！
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