项目活动中的教师回应行为研究

尊敬的老师：
        您好！
        此问卷旨在了解大班教师在项目活动中回应行为的相关情况，以下相关问题均立足于您在开展项目活动过程中的情境。
        您的回答将为研究提供重要参考，问卷采用匿名形式，恳请您如实填写，感谢您的支持！
*
1. 您的教龄：
1-3年
4-10年
11年以上
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2. 您的最高学历：
大专
本科
研究生及以上
*
3. 您的职称：
未定级教师
三级教师
二级教师
一级教师
高级教师
*
4.您是否有大班任教经验
有
无
*
5.我认为在项目活动中，教师的回应行为对幼儿的探究深度有重要影响。 
非常不认同
不认同
一般
认同
非常认同
*
6.我认为项目活动中，教师应以引导幼儿自己寻找答案为主，而非直接告知。 
非常不认同
不认同
一般
认同
非常认同
*
7.我认为对幼儿在探究过程中表现出的坚持、合作等品质进行表扬，比表扬结果更重要。 
非常不认同
不认同
一般
认同
非常认同
*
8.我认为即使幼儿的回答是错误的，也应首先保护其表达的自信心。
非常不认同
不认同
一般
认同
非常认同
*
9.在项目活动中，大部分互动是由我提问发起的。 
从不
偶尔
有时
经常
总是
*
10.我会耐心等待并积极回应幼儿自发提出的问题或发起的对话。 
从不
偶尔
有时
经常
总是
*
11.在小组讨论时，我会有意识地关注并回应到组内每一个幼儿。
从不
偶尔
有时
经常
总是
*
12.我发现自己会不自觉地更多回应那些活泼、外向、能力强的幼儿。 
从不
偶尔
有时
经常
总是
*
13.我能敏锐地察觉到性格内向幼儿的需要，并有意识地与他们互动、给予他们回应。
从不
偶尔
有时
经常
总是
*
14.我会使用“真棒”、“真好”等词语简单赞扬幼儿。 
从不
偶尔
有时
经常
总是
*
15.当幼儿回答后，我会通过追问（如“为什么？”“你是怎么想的？”）引导他深入思考。 
从不
偶尔
有时
经常
总是
*
16. 当幼儿遇到困难时，我会通过提示、提供线索等方式“支架”他，而不是直接代劳。 
从不
偶尔
有时
经常
总是
*
17. 我会使用微笑、点头、竖大拇指、抚摸头等非言语方式回应幼儿。 
从不
偶尔
有时
经常
总是
*
18.当幼儿的回答偏离我的预设时，我会灵活调整活动，追随幼儿的兴趣。 
从不
偶尔
有时
经常
总是
*
19.我会针对幼儿的具体行为进行表扬（如“你刚才一直坚持搭建，没有放弃，这很棒”）。
从不
偶尔
有时
经常
总是
*
20.您认为，影响您在项目活动中对幼儿进行有效回应最主要的因素是：【多选题】
A. 参与的幼儿人数过多，难以兼顾全体
B. 项目活动生成性强，难以预设和准备
C. 自身科学/探究性知识储备不足
D. 活动时间紧张，为了推进流程而无法深入回应
E. 对幼儿的年龄特点和学习方式理解不够
F. 缺乏有效的回应策略与方法
G. 幼儿园的评价制度更看重外显成果
H.其他（请注明）
*
21.在项目活动中，当幼儿提出一个您也不确定答案的问题时，您通常最倾向于：【多选题】
A. 坦诚告知不知道，并和幼儿一起查阅资料或寻求帮助
B. 转移话题，将讨论引向自己熟悉的领域
C. 给出一个模糊或不确定的答案
D. 鼓励其他知道答案的幼儿来回答
E. 忽略幼儿的提问
F. 其他（请注明）
*
22.在开展项目活动的过程中，您认为自己对幼儿的回应，最需要提升的方面是：
A. 提出高质量开放性问题的能力
B. 对幼儿生成性问题的捕捉与引导能力
C. 使用多样化的回应方式（如追问、支架、非言语等）
D. 公平回应每一位幼儿的意识与技巧
E. 将回应与对幼儿学习品质的培养相结合
F. 其他（请注明）
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