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高中思想政治课长征精神育人价值研究
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一、基本信息
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1.
性别：
A. 男
B. 女
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2.
年级：
A. 高一
B. 高二
C. 高三
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3.
学校类型
A.城市公办高中
B.城市民办高中
C.农村公办高中
D.农村民办高中
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4.
您所在学校是否组织过长征精神相关主题活动（如研学、讲座、红色文艺汇演等）：
A. 从未组织
B. 偶尔组织（1-2次/学年）
C. 经常组织（3次及以上/学年）
二、长征精神认知情况
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5.
您对长征精神的核心内涵（如理想信念、不怕牺牲、实事求是、团结协作、依靠群众等）的了解程度：
A. 非常了解，能准确阐述
B. 基本了解，知道主要内容
C. 不太了解，仅听说过相关词汇
D. 完全不了解
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6.
您主要通过哪些途径了解长征精神（可多选）：
【多选题】
A. 高中思想政治课教学
B. 学校组织的红色主题活动
C. 历史课学习
D. 影视作品、书籍、网络等媒体
E. 家庭长辈、老师的讲述
F. 其他：
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7.
您能准确说出的长征关键历史事件或人物有（可多选）：
【多选题】
A. 遵义会议
B. 四渡赤水
C. 飞夺泸定桥
D. 爬雪山、过草地
E. 毛泽东、周恩来等核心领导人
F. 红军战士典型代表（如军需处长等）
G. 以上均不能准确说出
H. 其他：
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8.
您认为长征精神在当代社会的价值如何：
A. 极具价值，对个人成长和社会发展至关重要
B. 有一定价值，能提供部分精神指引
C. 价值有限，与现代生活关联不大
D. 没有价值，是过时的精神理念
三、思政课中长征精神教学现状
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9.
高中思想政治课中，教师对长征精神的讲解频率：
A. 每学期多次系统讲解
B. 结合相关章节偶尔提及
C. 仅在重大纪念日简单提及
D. 从未讲解
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10.
思政课上教师讲解长征精神的主要方式（可多选）：
【多选题】
A. 理论讲授+历史史实介绍
B. 结合教材知识点开展议题辩论、小组讨论
C. 播放红色影片、纪录片片段
D. 分享长征英雄人物故事
E. 组织情境模拟、角色扮演等互动活动
F. 运用VR/AR等技术创设沉浸式场景
G. 其他：
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11.
您对思政课中长征精神相关教学内容的兴趣程度：
A. 非常感兴趣，主动参与学习
B. 比较感兴趣，能配合完成学习任务
C. 兴趣一般，仅被动接受知识
D. 毫无兴趣，觉得枯燥乏味
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12.
您认为当前思政课中长征精神教学存在的主要问题（可多选）：
【多选题】
A. 内容抽象，与现实生活脱节
B. 教学方式单一，缺乏互动性
C. 讲解过于表面，缺乏深度解读
D. 课时安排不足，难以系统学习
E. 与教材其他知识点融合不够
F. 没有实际问题，教学效果很好
G. 其他：
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四、长征精神育人效果感知
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13.
通过思政课学习，您的理想信念（如对人生目标、理想追求的明确程度）是否有所提升：
A. 显著提升，更加清晰自己的人生方向
B. 有所提升，对理想有了初步思考
C. 基本没有变化
D. 没有提升，反而觉得理想信念无关紧要
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14.
您的家国情怀（如爱国情感、社会责任感）是否因长征精神学习而增强：
A. 显著增强，更愿意为国家和社会贡献力量
B. 有所增强，对国家发展更加关注
C. 基本没有变化
D. 没有增强，依然只关注个人生活
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15.
您在日常学习和生活中，是否会践行长征精神中的优秀品质（如艰苦奋斗、团结协作、不怕困难等）：
A. 经常践行，主动以这些品质要求自己
B. 偶尔践行，遇到相关场景会有意识运用
C. 很少践行，仅在特定活动中表现
D. 从未践行，觉得这些品质不适用
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16.
学习长征精神后，您面对学习或生活中的困难时的态度：
A. 更加勇敢，主动寻找解决办法
B. 有所改善，不再轻易放弃
C. 基本没有变化，依然容易退缩
D. 变得消极，觉得困难难以克服
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17.
您认为长征精神对提升以下哪些核心素养帮助最大（可多选）：
【多选题】
A. 政治认同（对国家、政党、制度的认同）
B. 科学精神（辩证思维、理性分析能力）
C. 法治意识（规则意识、法治观念）
D. 公共参与（社会责任感、参与意识）
E. 人文底蕴（文化自信、道德情操）
F. 其他：
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五、教学改进期望与建议
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18.
您希望思政课中通过哪些方式学习长征精神（可多选）：
【多选题】
A. 开展红色研学活动（参观长征遗址、纪念馆）
B. 组织主题辩论赛、演讲比赛
C. 拍摄长征主题微视频、情景剧
D. 邀请老战士、党史专家进校园讲座
E. 开发跨学科课程（如结合语文、历史、音乐学科）
F. 运用VR/AR技术模拟长征场景
G. 其他：
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19.
您希望学校增加哪些与长征精神相关的实践活动（可多选）：
【多选题】
A. 志愿服务（如关爱老兵、红色文化宣传）
B. 户外拓展（体验艰苦奋斗、团结协作）
C. 红色经典诵读、文艺创作
D. 长征精神主题社团活动
E. 与革命老区学校开展结对交流
F. 其他：
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20.
您认为是否有必要建立长征精神学习的评价机制（如过程性记录、实践表现评价等）：
A. 非常有必要，能促进认真学习和践行
B. 有一定必要，可起到引导作用
C. 没必要，评价会增加学习负担
D. 无所谓
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21.
对于高中思想政治课中长征精神育人教学，您还有其他具体建议：
再次感谢您的参与！祝您学习进步，生活愉快！
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