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《县域初中学校作文序列化教学实践与研究》前期教师调查问卷
录音中...
尊敬的老师:
您好！我们是《县域初中学校作文序列化教学实践与研究》课题组。本课题即将启动，致力于探索适合我县学情的初中作文序列化教学模式。为了全面、客观地了解当前我县初中作文教学的现状、困难与需求，为课题研究方案的设计与实施提供依据，特设计此问卷。
本问卷采用匿名方式进行，答案无对错之分，结果仅用于课题研究与教学改进。恳请您结合自身教学实际如实填写，您的深度思考对本研究至关重要。感谢您的支持！
一、基本信息
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1.您目前任教的年级:
七年级
八年级
九年级
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2.您的教龄:
5年及以下
6-15年
16-25年
25年以上
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3.在本课题开展之前，您是否系统开展过作文教学方面的专项研究或序列化训练?
有，已形成相对系统的训练思路或序列
有过一些尝试，但不成体系
没有，基本按教材单元常规安排
说不清，没有刻意梳理过
二、对作文教学现状的认识
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4.您对“作文序列化教学”（即目标阶梯化、训练系统化、评价标准化）的了解程度如何?
比较熟悉，有自己的理解和思考
听说过，大致了解
只知其名，不太清楚具体内涵
完全不了解
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5.您目前确定作文训练内容与进度，主要依据是什么?（可多选）
【多选题】
教材单元写作板块的编排
中考考点与历年真题
个人教学经验与日常积累
手头的教辅资料或现成教案
学校或教研组的统一安排
没有固定计划，随机安排
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6.您认为当前使用的作文训练内容与本校学生的认知水平、生活阅历匹配度如何?
高度匹配，学生跳一跳够得着
比较匹配，大部分学生能适应
部分脱节，有些训练点偏难/偏易
严重脱节，不符合我校生源实际
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7.您认为当前作文教学中最主要的挑战在于?（可多选，）
【多选题】
课时紧张，难以兼顾阅读与写作
学生基础薄弱，跟不上教学进度
批改工作量大，反馈不够及时
缺乏系统的教案、范文等教学资源
作文教学缺乏整体规划，学段衔接不畅
应试压力与长期能力培养之间存在冲突
其他:
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三、教学行为与学生写作现状
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8.您目前作文评改最主要的方式是?
全批全改为主，基本凭整体印象打分
全批全改为主，但会依据一定的标准打分
会安排面批面改和二次作文，但比重不大
会引导学生依据量表进行自评互改
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9.据您观察，您所教班级学生在写作上最突出的问题是?（可多选）
【多选题】
畏难情绪重，写作兴趣不高
文体意识薄弱，“四不像”现象突出
结构意识薄弱，不会谋篇布局
修改意识薄弱，写完就交
审题能力不足，跑题现象较多
两极分化明显，部分学生几乎无法成篇
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10.您认为目前的作文教学对本地资源（如乡土文化、校园生活）的利用情况如何?
很重视，已形成较系统的本地素材
有所利用，但比较零散
利用较少，主要依赖通用素材
基本没有涉及
四、困境反思与归因（县域视角）
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11.您认为当前县城/农村初中生作文能力提升的最大瓶颈是什么?
阅读量严重不足，语感差
生活体验单一，缺乏真情实感
思维训练缺失，认识肤浅
家庭重视不够，缺乏督促
教师教学方法陈旧，缺乏创新
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12.如果按统一的序列（目标阶梯化、训练系统化、评价标准化）组织作文教学，您最大的顾虑是?
没有顾虑，框架内依然可以因材施教
担心会牺牲一部分教学灵活性
担心难以满足学生的个性化需求
说不清，要看具体方案
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13.您认为日常的作文能力训练与中考（考点）要求之间的关系如何?
不矛盾，基础打牢自然利于应试
有一定矛盾，复习时需要重新整合知识点
矛盾较大，平时训练与考点结合不紧
未带毕业班，不太清楚
五、需求与建议
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14.如果开展作文序列化教学研究与实践，您最希望获得哪些资源支持?（可多选）
【多选题】
分年级的《序列化教学指导手册》
配套的微课视频与PPT课件库
优秀学生习作案例集
常态化的区域教研与集体备课机制
针对学困生的补救性训练包
系统的理论培训与专家指导
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15.关于“县域初中作文教学”，您目前最大的困惑是什么?您有哪些经验或建议?（此题极为重要，请畅所欲言）
问卷到此结束，再次感谢您的辛勤付出与智慧贡献！祝工作顺利！
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《县域初中学校作文序列化教学实践与研究》前期教师调查问卷
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