大班幼儿参与区域游戏评价现状调查问卷

*
1.请问您的从教年限是?（单选）
A.1-3 年
B.4-6 年
C.7-10 年
D.10 年以上
2.您班幼儿人数为:*
*
3.您在之前的任教经历中是否了解或使用过马赛克方法?
A.是
B.否
一、幼儿评价意愿与角色定位
*
4.区域游戏评价的话题通常由谁发起?
A幼儿主动发起
B师幼共同发起
C教师指定
D幼儿轮流主持
*
请根据班级整体情况进行选择：
完全不符合不太符合比较符合完全符合
5.班级幼儿能积极参与区域游戏分享与评价，主动表达观点
5.班级幼儿能积极参与区域游戏分享与评价，主动表达观点
6.班级幼儿在参与区域游戏评价上个体差异较小，幼儿普遍愿意表达与评价
6.班级幼儿在参与区域游戏评价上个体差异较小，幼儿普遍愿意表达与评价
7.班级幼儿能够理解开展区域游戏评价的目的，知道评价是为了优化游戏
7.班级幼儿能够理解开展区域游戏评价的目的，知道评价是为了优化游戏
二、幼儿评价的形式、方法与内容
*
8. 您班级的区域游戏评价通常在什么时机开展?
A. 游戏过程中随机进行
B. 游戏结束后专门环节进行
C. 游戏后利用过渡时间随机进行
D. 没有固定的评价时机
E.其他
*
9. 请问您班级幼儿参与区域游戏评价的主要形式有哪些?【多选题】
A.全班集体分享评价
B.4-6 人小组讨论评价
C.一对一师幼交流评价
D.幼儿同伴互评
*
10. 请问您班级幼儿使用哪些方式表达区域游戏评价与想法?【多选题】
A. 口头语言讲述 ，教师一对一倾听
B. 游戏绘画表征或符号记录
C. 借助游戏作品、实物说明
D. 借助照片、视频回顾表达
E. 肢体动作、情景再现表演
F. 游戏故事记录
G.儿童会议（小组讨论）
H.地图绘制
I.投票
J. 其他
*
11. 请问您班级幼儿在区域游戏评价中，能够自主表达的内容有哪些?【多选题】
A. 游戏中的具体行为、操作过程
B. 游戏中的情绪体验（开心、困惑、失落、满足等）
C. 区域材料是否丰富、易操作等
D. 区域环境、空间布局的感受与想法
E. 同伴合作、游戏矛盾与交往问题
F. 游戏困难、失败原因与困惑
G. 后续游戏改进想法与期待
H. 对游戏规则的反思与调整
I. 其他
四、幼儿评价的能力与水平
*
12. 您班级幼儿区域游戏评价的普遍层次处于哪种水平?
A. 基础层:聚焦感受与事实，回顾自身经验，梳理游戏中的关键经历（如“游戏中最开心的事情”、“我做了什么”等）
B. 进阶层:关注游戏过程与结果的关联，具有一定的复盘意识（如“为什么会这样”、“游戏失败的原因”等）
C. 提升层:继续思考游戏后续的改进方向，具有一定的创新思维（如“我想做出的调整”、“我期望发生的改变”）
*
请根据班级整体情况进行选择
完全不符合不太符合比较符合完全符合
13.幼儿愿意主动参与游戏评价、表达自身游戏想法
13.幼儿愿意主动参与游戏评价、表达自身游戏想法
14.幼儿能完整、清晰地讲述自己的游戏过程
14.幼儿能完整、清晰地讲述自己的游戏过程
15.幼儿能准确说出游戏中遇到的问题与困难
15.幼儿能准确说出游戏中遇到的问题与困难
16.幼儿能对自己或同伴的游戏进行客观评价
16.幼儿能对自己或同伴的游戏进行客观评价
17.幼儿能结合游戏提出具体的改进想法或建议
17.幼儿能结合游戏提出具体的改进想法或建议
*
请根据班级整体情况进行选择
从未偶尔经常总是
18.幼儿关于区域游戏的评价想法，会以各种形式（绘画、照片、教师记录等）留存于班级材料中
18.幼儿关于区域游戏的评价想法，会以各种形式（绘画、照片、教师记录等）留存于班级材料中
19.幼儿表达的区域游戏评价内容，会在班级公共空间（班级墙面、游戏区域内等）进行展示
19.幼儿表达的区域游戏评价内容，会在班级公共空间（班级墙面、游戏区域内等）进行展示
20.其他幼儿能看到或听到同伴在区域游戏中提出的评价观点
20.其他幼儿能看到或听到同伴在区域游戏中提出的评价观点
21.幼儿提出的区域游戏评价观点，会在后续区域游戏活动中（谈话、复盘等）被幼儿再次讨论
21.幼儿提出的区域游戏评价观点，会在后续区域游戏活动中（谈话、复盘等）被幼儿再次讨论
22.基于幼儿的评价，班级区域的材料、游戏规则、空间布局等会做出相应的调整
22.基于幼儿的评价，班级区域的材料、游戏规则、空间布局等会做出相应的调整
*

23.结合您的日常教学经验，您认为当前大班幼儿在区域游戏评价中，最突出的短板和问题是什么？

问卷星提供技术支持
举报