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医学生职业倦怠现状及其共情能力的相关性研究调查问卷
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*
1.
你的性别：
男
女
*
2.
你的年级：
大一
大二
大三
大四
*
3.
你所学专业：
护理
临床医学
助产
康复治疗
医学检验
其他
*
*
4.
是否进入临床见习/实习阶段：
未见习
见习中
实习中
*
5.
你的生源地：
城市
城镇
农村
*
6.
选择学医的原因
自身兴趣
家人建议
就业稳定
分数限制
其他
*
*
7.
每周平均学习时长：
≤30h
31～40h
41～50h
＞50h
*
8.
我能站在患者角度体会他的感受
完全不符合
不太符合
一般
比较符合
完全符合
*
9.
遇到情绪低落的患者，我能理解他的痛苦
完全不符合
不太符合
一般
比较符合
完全符合
*
10.
我觉得患者的情绪会影响我的心情
完全不符合
不太符合
一般
比较符合
完全符合
*
11.
我能察觉到患者言语背后隐藏的情绪
完全不符合
不太符合
一般
比较符合
完全符合
*
12.
与患者沟通时，我会留意对方的肢体表情
完全不符合
不太符合
一般
比较符合
完全符合
*
13.
我认为倾听患者诉说非常重要
完全不符合
不太符合
一般
比较符合
完全符合
*
14.
面对患者抱怨，我可以保持理解而不是反感
完全不符合
不太符合
一般
比较符合
完全符合
*
15.
我很能体会患者的情绪感受
完全不符合
不太符合
一般
比较符合
完全符合
*
16.
当患者表达焦虑恐惧时，我可以给予情感安慰
完全不符合
不太符合
一般
比较符合
完全符合
*
17.
我能够接纳患者不同的价值观与生活习惯
完全不符合
不太符合
一般
比较符合
完全符合
*
18.
我能够区分自身情绪与患者的情绪，不会过度被患者情绪裹挟
完全不符合
不太符合
一般
比较符合
完全符合
*
19.
即便工作学习繁忙，我依旧愿意耐心倾听患者诉求
完全不符合
不太符合
一般
比较符合
完全符合
*
20.
看到患者遭受病痛折磨，我内心会产生心疼与怜悯
完全不符合
不太符合
一般
比较符合
完全符合
*
21.
患者不配合诊疗时，我也不会产生不耐烦的情绪
完全不符合
不太符合
一般
比较符合
完全符合
*
22.
我可以理解家属因为亲人患病而产生的激动、愤怒情绪
完全不符合
不太符合
一般
比较符合
完全符合
*
23.
我能换位思考去理解家属的心理压力
完全不符合
不太符合
一般
比较符合
完全符合
*
24.
长时间学习/临床工作后，我感觉身心疲惫
完全不符合
不太符合
一般
比较符合
完全符合
*
25.
每天早上想到要上课/去临床，就觉得提不起劲
完全不符合
不太符合
一般
比较符合
完全符合
*
26.
学习和临床任务让我压力很大，容易烦躁
完全不符合
不太符合
一般
比较符合
完全符合
*
27.
面对患者时，我越来越难以投入情感
完全不符合
不太符合
一般
比较符合
完全符合
*
28.
慢慢对医学学习失去热情，变得麻木
完全不符合
不太符合
一般
比较符合
完全符合
*
29.
有时候会对患者产生无所谓的心态
完全不符合
不太符合
一般
比较符合
完全符合
*
30.
我怀疑自己是否适合从事医疗相关工作
完全不符合
不太符合
一般
比较符合
完全符合
*
31.
在学习、见习中，我很难获得成就感
完全不符合
不太符合
一般
比较符合
完全符合
*
32.
我觉得努力学习，未来也很难做好医务工作
完全不符合
不太符合
一般
比较符合
完全符合
*
33.
你认为造成医学生压力最主要来源（可多选）
【多选题】
课程学习任务重
考试压力大
临床见习/实习压力
医患场景带来心理负担
对未来就业的焦虑
家庭期待
其他
*
*
34.
在校期间，学校开展过共情、人文医学相关课程吗？
经常开展
偶尔开展
极少开展
从未开展
*
35.
你是否接受学校开设心理疏导、减压相关课程？
非常支持
支持
无所谓
不支持
*
36.
你认为共情能力的强弱，是否会影响医学生的职业倦怠水平？
很大影响
有一定影响
几乎没有影响
不清楚
*
37.
你目前最希望获得的心理相关知识依次是______。
【排序题】
压力调节方法
医患沟通技巧
共情能力培养
职业倦怠自我识别
职业规划指导
其他
*
38.
你最喜欢的心理科普教育方式依次是______。
【排序题】
书刊、宣传小册子
视频短片示教
电话咨询
网络媒体推文
定期健康讲座
面对面心理咨询
*
39.
你希望谁作为心理与人文教育的主要实施者？依次是______。
【排序题】
经过培训的同学同伴
专业课老师
医护带教老师
学校心理老师
家长
网络资源
其他
*
40.
你对于改善医学生职业倦怠、提升共情能力，有什么意见或建议：
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医学生职业倦怠现状及其共情能力的相关性研究调查问卷
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