三苏文化进英语课堂：英语师范生苏氏文化认知度与学习意愿调查问卷

第一部分：基础信息

（说明：本部分仅用于了解您的基本学习背景。问卷采用匿名形式，您的个人信息不会被单独识别或公开，请放心填写。）

在此之前，您是否系统学习过“用英语介绍中国文化”相关课程？

A. 从未学过

B. 仅在课堂上零散接触过该话题

C. 自学过相关内容

D. 系统学习过专门课程

第二部分：苏氏家风文化认知现状和学习意愿
（说明：三苏文化是指北宋苏洵、苏轼、苏辙父子三人及其家族所承载的家风家训与文化精神，核心内涵包括“读书正业、孝慈仁爱、非义不取、为政清廉”四个方面。本部分旨在了解您对三苏文化的现有认知程度及进一步学习的意愿，答案无对错之分，请根据真实情况作答。）

以下哪一项最符合您为苏氏家风具体内容的了解程度？

A. 我能清晰说出苏氏家风的核心内涵，并能举出具体故事或家训为例

B. 我大概知道苏氏家风是什么，但说不出具体故事或格言

C. 我只听说过“三苏”这个名字，不了解其家风内容

D. 在此之前，我完全不了解苏氏家风

下列哪些属于苏氏家风的核心内涵？【多选题】

对于将三苏文化纳入英语专业学习内容，您目前的想法是？

A. 很有价值，我期待系统学习

B. 可以作为拓展内容，但不想因此增加课业负担

C. 无所谓，由课程安排决定

D. 意义不大，我更想把时间花在语言技能训练上

关于三苏文化融入英语专业课程，以下哪种说法最接近您的真实想法？

A. 我认同三苏文化的教育价值，并愿意投入时间深入学习

B. 三苏文化有一定意义，但不必占用英语专业课的核心课时

C. 三苏文化更适合放在语文课或思政课中，英语课应聚焦语言技能

D. 相比学习三苏文化，我更希望把时间用于提升英语听说读写能力

如果学习三苏文化，您更倾向于了解哪些方面？【多选题】

A. 苏轼的诗词作品与文学成就

B. 苏氏家风家训的具体故事与内涵

C. 三苏父子的生平经历与人物关系

D. 三苏文化的英文表达与跨文化传播方法

E. 三苏文化与当代家庭教育的联系

第三部分：中国文化英语表达能力自我评估
（说明：用英语准确、得体地讲述中国故事、阐释中国文化，是英语师范生未来从教的重要能力之一。本部分旨在了解您当前对自身中国文化英语表达能力的自我评价。请仔细阅读每道题目，选择最符合您实际情况的选项。）

在无准备的情况下，您能否用英语向外国人解释“读书正业、孝慈仁爱”这类苏氏家训的核心意思？

A. 完全可以，能用地道英语准确阐释其文化内涵

B. 基本可以，能传达大意但用词不够精准

C. 比较困难，只能进行字面翻译，无法解释深层含义

D. 完全不会，不知道如何用英语表达

如果用英语讲述一个关于苏轼的小故事（如苏轼与苏辙的兄弟情谊、苏轼少年读书趣事等），您目前能做到的是？

A. 可以独立完成，语言流畅生动

B. 基本可以，但词汇和句式比较单一

C. 比较困难，需要提前查阅大量资料做充分准备

D. 完全不会，不知道从何讲起

您目前能否用英语向外国友人介绍“三苏祠”及其文化意义？

A. 完全可以，能准确阐释其文化内涵并举例

B. 基本可以，能说出大概意思

C. 比较困难，只能说出零散的单词或短句

D. 完全不会，不知道如何表达

10.

如果让您为一个关于三苏祠的英文短视频撰写解说词，您目前的状况是？

A. 完全可以独立完成，能保证语言准确流畅

B. 基本可以完成，但需要借助词典和参考资料

C. 比较困难，需要他人较多帮助才能完成

D. 完全不会，不知如何下手

第四部分：教学转化意识与未来意愿（说明：作为英语师范专业学生，您未来将承担英语教学与中国文化传播的双重使命。本部分旨在了解您对中国文化融入英语教学的看法，以及将三苏文化等本土资源转化为课堂教学内容的意愿与能力自评。这些问题的答案将帮助课程团队更好地设计培养方案，提升师范生的教学转化能力。请根据您的真实想法作答，答案无对错之分。）

11.

作为未来的英语教师，您认为目前将眉山苏氏家风等地方文化融入英语教学的实际可行性如何？

A. 完全可以，资源和方法都比较成熟

B. 有一定可行性，但需要解决素材和师资等问题

C. 难度较大，目前条件不太成熟

D. 目前暂不具备可行性，英语课堂更侧重语言技能提升

12.

您认为在英语课堂中融入三苏文化等本土文化内容，可能面临的主要困难有哪些？（可多选）【多选题】

A. 自身对中国文化知识储备不足

B. 缺乏用英语准确表达中国文化的能力

C. 找不到合适的英文教学素材与教学范例

D. 课时有限，难以兼顾语言教学与文化教学

E. 担心学生不感兴趣或参与度不高

F. 其他（请注明）：__________

13.

您希望获得哪些方面的支持，以提升自己将中国文化融入英语教学的能力？（可多选）【多选题】

A. 提供系统的中国文化英文术语库或表达手册

B. 开设“中国文化英语表达”相关专题课程或讲座

C. 提供优秀的本土文化英语教学设计案例

D. 增加课堂实践机会，如微格教学、模拟课堂等

E. 建立中国文化英文素材共享平台

F. 其他（请注明）：__________

14.

您期望通过本学期的《综合英语》PBL项目（短视频制作），在哪方面获得最大提升？（多选）【多选题】

A. 掌握更多关于苏氏家风的文化知识

B. 提高用英语讲述中国故事的翻译与表达能力

C. 学会如何设计一堂关于本土文化的英语课

D. 锻炼团队协作与项目实践的综合素养