《红色基因传承视野下幼儿园善美节日活动的实践研究》
教师后测调查问卷

亲爱的老师:
      您好！本问卷为课题后测调研，旨在了解经过本课题系列实践之后，您对善美节日红色启蒙教育的认知与实施情况。问卷采取匿名形式，所有数据仅用于课题研究分析，请您结合自身真实情况如实作答，感谢您的支持与配合！
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你所任教的年龄段：
小班
中班
大班
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您的教龄是:
3 年及以内
4–10 年
10 年以上
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1. 我理解学前阶段红色基因传承的内涵，知道红色启蒙不等同于历史知识灌输。
1 完全不符合
2 不太符合
3 比较符合
4 完全符合
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2. 我认为红色教育不只是国庆节的专项活动，多个节日都蕴含红色育人价值。
1 完全不符合
2 不太符合
3 比较符合
4 完全符合
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3. 在设计节日红色活动时，我会考虑小、中、大班幼儿的差异，分层设计目标与内容，避免 “一刀切”。
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2 不太符合
3 比较符合
4 完全符合
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4. 开展节日红色活动前，我会主动挖掘节日内在育人价值，不会直接照搬网络现成活动方案。
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2 不太符合
3 比较符合
4 完全符合
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5. 我能够主动挖掘、选用适宜幼儿的红色教育资源，而不局限于红色绘本、红色视频。
1 完全不符合
2 不太符合
3 比较符合
4 完全符合
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6. 我能够将红色素材转化为适合幼儿体验、游戏的教育内容。
1 完全不符合
2 不太符合
3 比较符合
4 完全符合
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7. 我会在红色主题节日活动中融入游戏、体验等方式，减少说教式教育。
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2 不太符合
3 比较符合
4 完全符合
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8. 我认为家庭、社区是红色启蒙重要阵地，需要和幼儿园协同开展教育。
1 完全不符合
2 不太符合
3 比较符合
4 完全符合
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9. 我会主动组织、引导家长参与节日红色相关的亲子实践活动。
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2 不太符合
3 比较符合
4 完全符合
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10. 我能够运用 “124” 资源筛选模型，从园本、家庭、社区遴选红色资源。
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3 比较符合
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11. 我能够依托 “138” 善美节日活动设计框架，规划梯度化的节日红色系列活动。
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3 比较符合
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12. 在组织善美节日红色活动时，我能够按照 “可感 - 可玩 - 可思” 体验路径搭建幼儿学习支架。
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2 不太符合
3 比较符合
4 完全符合
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13. 我理解 “汇-会-慧” 红色共育生态模式，能按照 “铺- 行-延-享” 思路设计共育活动。
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3 比较符合
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14. 我理解 “134” 3.0 版双轨并行评价体系，区分幼儿发展追踪轨与课程实施诊断轨。
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3 比较符合
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15. 我能够运用过程性观察记录，捕捉幼儿在节日活动中的红色认知、情感、善美行为表现。
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3 比较符合
4 完全符合
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16. 我会依据评价观察结果，调整节日活动方案与教育支持策略，实现以评促教。
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3 比较符合
4 完全符合
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17. 参与课题研究后，我开展幼儿红色启蒙教育的理念与实践能力得到提升。
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4 完全符合
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