《贵阳市第三十七中学历史思政认知现状调查问卷》

第一部分:基本信息

你的年级:

七年级

八年级

九年级

你对历史学科的兴趣程度:

非常喜欢

比较喜欢

一般

不太喜欢

第二部分:对“思政教育”的认知水平
（说明:此处的“思政”指的是思想品德、政治认同、家国情怀、法治意识、社会责任等价值观教育）

提到“思政教育”或“思想品德”，你首先想到的是:（单选）

道法/政治课本上的知识点

班主任开的班会课

学校组织的升旗仪式或讲座

一种需要背诵的考试内容

做人的道理和品德修养

如果有人在网上说“中国历史文化都是落后的，应该全面学习西方”，你会:

认同，觉得有道理

不认同，但不知道如何反驳

不认同，并能从中国历史中找到例子证明中华文化的价值

不认同，但主要因为“爱国就应该反对”

无所谓，与我无关

如果你的好朋友告诉你，他在网上被人造谣诽谤，非常苦恼，你会建议他:

忍一忍，网络上的事说不清楚

自己找到造谣的人，骂回去

告诉家长或老师，寻求帮助

不知道该怎么建议

你认为“法律”与“道德”的关系是:（单选）

法律是底线，道德是更高要求

法律和道德是一回事

法律靠强制，道德靠自觉，互不相关

法律比道德更重要

道德比法律更重要

当你的班级或小组面临一个困难任务时，你通常的做法是:

主动承担，带动大家一起克服

等待别人组织，我再配合

觉得自己能力有限，尽量不拖后腿

觉得太难了，希望换个任务

看情况，如果大家都不做我也不做

第三部分:对中国历史与思政联系的认知

你认为“思政教育”与“历史课”的关系大吗?

关系很大，历史课本来就是在讲做人和国家的道理

关系一般，历史课主要是讲故事、记时间

关系不大，历史是过去的事，思政是现在的规范

不清楚

在以前的课堂上，老师是否经常在讲历史时，提到“我们要学习某个人物的精神”或“这件事对今天的启示”?

经常提到，每节课都有

偶尔提到

很少提到

完全没有印象

10.

你认为学习中国古代史（如汉唐盛世）对现在的我们有什么帮助?（多选）【多选题】

增加民族自豪感和文化自信

古人的智慧可以用来解决现在的问题（如治国、处事）

没什么实际帮助，只是增加知识储备

能让我们更好地理解中国今天的政策和文化

11.

你认为“学习历史”对你形成自己的人生态度、价值观是否有帮助?（单选）

帮助很大，历史让我明白了做人做事的道理

有一些帮助，但更多是知识层面的

帮助不大，价值观主要来自家庭、社会或道法课

没想过这个问题

12.

你觉得自己在以下哪些方面更需要老师的引导?（多选，）【请选择3项】

如何理解近代中国的屈辱与抗争对今天的意义

如何辨别网络上的历史谣言与片面观点

如何将历史上的“爱国精神”落实到今天的学习生活中

如何处理“传统文化”与“现代观念”之间的差异

不太需要引导，我自己能处理好

其他

第四部分:对“微项目学习”与思政结合的接受度

13.

在历史课中，老师通常用什么方式传递价值观（如爱国、责任等）?（多选）【多选题】

直接告诉我们“这件事告诉我们……”

通过讲述历史人物的感人故事

播放相关的历史纪录片或电影

组织小组讨论或辩论

让我们自己查资料、做项目

似乎没有特别的方式

14.

你更喜欢通过哪种方式在历史课中体会“家国情怀”或“价值观”?（多选）【多选题】

听老师讲解历史人物的感人故事

观看相关的历史纪录片或电影片段

自己动手制作历史小报、模型或绘制地图

小组合作进行角色扮演（如模拟历史会议、扮演历史人物）

开展辩论赛，讨论历史事件的对与错

实地走访博物馆或历史遗迹

15.

如果历史老师要组织一个“微项目”（如:策划一场古代英雄展览、制作近代屈辱史时间轴海报），你愿意为了完成项目去主动查阅资料、深入了解背后的精神内涵吗?

非常愿意，我觉得这样学历史更有意思

看情况，如果任务不枯燥我愿意

不太愿意，我更想听老师直接划重点

完全不愿意