中学班主任班会实施及资源库使用情况调查问卷

学校类型

公办初中

公办高中

民办中学

班主任任职年限

3年及以下（新手）

4-8年（成熟）

9年及以上（骨干/名班主任）

每月常规班会开展频次

1次

2次

3次及以上

每月微班会开展频次

0次

1-2次

3-5次

6次及以上

请对以下班会实施效果进行评价

	1-非常不满意	2-不满意	3-一般	4-满意	5-非常满意
有效解决学生人际、心理、学习倦怠问题
有效解决学生人际、心理、学习倦怠问题
有效改善学生知行脱节现象
有效改善学生知行脱节现象
家庭任务等课后延伸任务易落地
家庭任务等课后延伸任务易落地
学生课堂参与、反思共情效果提升明显
学生课堂参与、反思共情效果提升明显

请对区域班会资源库的以下方面进行评价

	1-非常不满意	2-不满意	3-一般	4-满意	5-非常满意
班会资源库贴合班级管理及学生真实成长困惑
班会资源库贴合班级管理及学生真实成长困惑
配套教案、PPT、评价量表完整、可直接使用
配套教案、PPT、评价量表完整、可直接使用
微班会课例覆盖欺凌、考前焦虑、网络文明等高频问题
微班会课例覆盖欺凌、考前焦虑、网络文明等高频问题
打卡表、体验道具、集赞卡等工具包实用性强
打卡表、体验道具、集赞卡等工具包实用性强
钉钉群平台查找、下载、观摩课例操作简单
钉钉群平台查找、下载、观摩课例操作简单
资源更新速度、原创课例数量满足日常备课需求
资源更新速度、原创课例数量满足日常备课需求
资源均衡供给，缩小城乡、公民办校德育资源差距
资源均衡供给，缩小城乡、公民办校德育资源差距
模板修改难度低，可快速适配本班学生情况
模板修改难度低，可快速适配本班学生情况

近五年参与区级教研培训【多选题】

使用资源库备课频率

每次班会都参考

大部分班会参考

偶尔参考

几乎不用

10.

请对以下专业成长认可度进行打分（1-5分）

	1-非常不认可	2-不太认可	3-一般	4-比较认可	5-非常认可
教研培训提升班会课设计能力
教研培训提升班会课设计能力
磨课、比赛提升课堂生成引导、课后行动设计能力
磨课、比赛提升课堂生成引导、课后行动设计能力
课题、论文研究形成“实践—反思”成长闭环
课题、论文研究形成“实践—反思”成长闭环
班会实施推动自身从“管理型”转向“育人型”
班会实施推动自身从“管理型”转向“育人型”
主题班会、微班会设计评选活动促进研究与成长
主题班会、微班会设计评选活动促进研究与成长

11.

自从使用班会资源库以来，本班学生发生以下变化的程度（1-无变化，2-轻微，3-中等，4-明显，5-非常明显）

	1-无变化	2-轻微	3-中等	4-明显	5-非常明显
学习倦怠、拖延、厌学情况减少
学习倦怠、拖延、厌学情况减少
同学矛盾、欺凌、网络不文明行为减少
同学矛盾、欺凌、网络不文明行为减少
主动做家务、参与社区志愿服务意愿提升
主动做家务、参与社区志愿服务意愿提升
遇到情绪、人际问题能自主调节、主动沟通
遇到情绪、人际问题能自主调节、主动沟通
愿意主动参与班会体验、自主反思自身行为
愿意主动参与班会体验、自主反思自身行为

12.

本学校对班会课程的支持力度打分（1-5分）

	1-非常弱	2-较弱	3-一般	4-较强	5-非常强
学校保障班会课时，不挪用、挤占班会时间
学校保障班会课时，不挪用、挤占班会时间
学校鼓励班主任使用区域资源库、参与区级教研
学校鼓励班主任使用区域资源库、参与区级教研
学校建立校本班会课程、班级德育成长档案制度
学校建立校本班会课程、班级德育成长档案制度
学校将班会实施质量纳入班主任考核、评优
学校将班会实施质量纳入班主任考核、评优

13.

使用资源库最大阻碍

线上平台数字化功能不足

资源更新慢

检索繁琐

无阻碍

15.

最需优化方向

数字化体验素材

跨学科融合课例

轻量化简易模板

分层教研培训

16.

希望资源库新增内容【多选题】

17.

您对我区班会体系、区域资源库建设的认可与亮点有哪些？

18.

资源库现存短板有哪些？请提出具体优化建议？

19.

学校在推进班会课程工作方面存在哪些不足？

20.

学生知行转化过程中还有哪些突出问题需要解决？

21.

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