《基于人工智能的小学习作教学模式构建的实践研究》教师调查问卷

尊敬的小学语文教师：
       您好！我们正在开展专项课题《基于人工智能的小学习作教学模式构建的实践研究》。本次问卷为课题前期基础性现状调研，摸排人工智能习作工具应用现状、梳理小学习作教学痛点与学生写作需求、收集 AI 习作教学资源开发建议、为搭建完整教学模式、开展后续课堂实践完善优化方案提供真实可靠的数据支撑。
      本次问卷为匿名调查，所有数据仅用于本课题学术研究分析，绝不对外公开，答案无对错之分，请结合自身真实教学情况如实填写。问卷填写约 3-5 分钟，感谢您的支持与配合！
填写说明：标注【单选】仅选择一个答案；标注【多选】可选择多个答案。
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1.
您所任教的年段
低段（1-2 年级）
中段（3-4 年级）
高段（5-6 年级）
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2.
您的任教教龄
3 年及以下
4-10 年
11-20 年
20 年以上
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3.
您开展习作教学的频率是
每月 1—2 次
每周 1 次
每周 2 次及以上
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4.
您当前习作教学的主要开展方式有
【多选题】
教师讲解写作方法、赏析范文
学生独立完成习作练习
教师统一批改、集中讲评
学生互评、自主修改习作
依托纸质教辅资源辅助习作训练
借助多媒体、线上基础教学资源开展习作指导
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5.
您是否参加过信息技术、人工智能相关教学培训？
多次参加
参加过 1-2 次
从未参加
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6.
日常习作教学中，您遇到的教学难点有哪些
【多选题】
学生习作兴趣薄弱，存在畏难、抵触心理。
学生缺少生活写作素材，作文内容空洞、无话可写。
学生词汇储备不足，语言单一、语病较多。
学生习作结构混乱，行文条理不清晰。
学生写作内容同质化严重，缺少细节与真情实感。
难以针对不同层次学生开展差异化写作指导。
习作批改工作量大，反馈不够精准、及时。
习作训练形式单一，难以持续提升学生写作能力。
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7.
您认为本班学生习作能力中最突出的问题是
【多选题】
审题不准，写作容易偏离主题。
立意浅显，文章中心不突出。
习作结构混乱，重点不突出。
语句表达不通顺，语言使用不规范。
细节描写不具体。
写作内容刻板固化。
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8.
结合您所教学段，学生完成习作过程中，最需要外部辅助的环节是
【多选题】
写作构思、素材搜集阶段
行文表达、语句组织阶段
习作修改、语病调整阶段
习作评价、提升优化阶段
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9.
您对“人工智能辅助小学习作教学”的了解程度是
非常了解，清楚AI在写作教学中的各类应用价值。
一般了解，知道部分AI写作辅助功能。
略有听说，具体用途了解较少。
完全不了解。
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10.
您是否使用过人工智能习作教学工具（用于作文批改、素材生成、语句润色、写作思路指导等）（从未使用可跳转至第12题）
经常使用
偶尔使用
很少使用
从未使用
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11.
您一般会在学生习作哪一阶段借助AI开展教学？
【多选题】
构思素材、打开写作思路阶段
组织语言、完成初稿阶段
自查语病、调整文章结构修改阶段
习作点评、分层评价、提升优化阶段
极少固定阶段，随机按需使用
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12.
您认为当前市面上的人工智能习作教学工具的适配性是
非常适配，能够有效辅助习作教学。
基本适配，具备一定教学辅助作用。
适配度一般，实际实用性有限。
不适配，不符合小学语文习作教学需要。
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13.
您是否愿意将人工智能技术融入日常习作教学，优化现有教学方式
非常愿意
愿意尝试
保持观望，看实际效果
不愿意
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14.
您希望人工智进一步解决习作教学中的核心难题有
【多选题】
丰富学生写作素材，解决学生无话可写的问题。
提供写作方法指导，提升学生写作技巧。
精准识别学生习作语病、结构、细节等问题。
减轻教师繁重的习作批改工作压力。
实现差异化、个性化写作指导。
丰富习作训练形式，激发学生写作兴趣。
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15.
您认为人工智能融入习作教学要注意哪些问题
【多选题】
学生产生依赖，独立构思能力下降。
标准化 AI 范文限制学生想象力与个性化表达。
教师过度依靠 AI，弱化自身课堂指导能力。
工具操作繁琐，增加教师额外工作负担。
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