“班级值日生”制度在劳动教育与责任感培养中作用的现状调查

尊敬的老师：

您好！

我们正在进行一项关于“大班幼儿劳动教育与责任感培养的实践研究”，旨在深入了解当前幼儿园“班级值日生”制度的实施现状、成效及面临的挑战。您的宝贵经验和见解对本研究至关重要。

本问卷实行匿名填写，所有数据仅用于学术研究，并将被严格保密。问卷填写大约需要10-15分钟。答案无对错之分，请您根据实际情况作答。

衷心感谢您的支持与合作！
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1. 您的教龄是：
3年及以下
4-10年
11年及以上
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2. 您的最高学历是：
专科
本科
研究生及以上
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3. 您所在幼儿园的性质是：
公办园
民办园
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4. 您班级的值日生制度通常以何种频率轮换？
每天
每周
其他
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5. 值日生任务内容的主要来源是：
完全由教师指定
教师指定为主，偶尔征求幼儿意见
教师与幼儿共同商定
幼儿自主选择为主
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6.请您评估以下值日生任务在您班级中的常见程度
非常不常见不常见一般常见非常常见
餐前准备（如分发餐具）
餐前准备（如分发餐具）
物品整理（如图书、玩具）
物品整理（如图书、玩具）
植物照料
植物照料
卫生保持（如擦拭桌面、检查地面纸屑）
卫生保持（如擦拭桌面、检查地面纸屑）
服务他人（如帮助同伴）
服务他人（如帮助同伴）
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7.您认为，通过值日生制度培养幼儿的以下责任感，其效果如何？
效果甚微效果一般效果较好效果很好效果显著
对自我的责任感（如完成任务）
对自我的责任感（如完成任务）
对他人的责任感（如服务同伴）
对他人的责任感（如服务同伴）
对集体的责任感（如维护班级环境）
对集体的责任感（如维护班级环境）
对承诺的责任感（如信守值日承诺）
对承诺的责任感（如信守值日承诺）
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8.在值日生活动中，您通常会如何指导幼儿？
从不偶尔有时经常总是
在活动前明确讲解任务要求和步骤
在活动前明确讲解任务要求和步骤
在幼儿遇到困难时立即亲自完成
在幼儿遇到困难时立即亲自完成
在幼儿遇到困难时给予语言或示范引导
在幼儿遇到困难时给予语言或示范引导
鼓励幼儿之间相互帮助与合作
鼓励幼儿之间相互帮助与合作
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9. 您认为当前值日生制度实施面临的主要挑战有哪些？【多选题】
幼儿能力差异大，任务完成度不均
教师精力有限，指导难以细致
活动内容单调，幼儿兴趣不高
家长不理解、不支持或不配合
缺乏系统的评价与反馈机制
其他
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10. 您通常如何对幼儿的值日生工作进行评价？【多选题】
教师口头表扬（如“你真棒”）
教师基于具体行为的描述性评价（如“你把桌子擦得真干净”）
使用物质奖励（如贴纸、小红花）
引导幼儿进行自我评价
组织幼儿进行同伴间相互评价
在家园联系中向家长反馈
很少进行专门评价
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11.您认为，要更好地通过值日生制度培养幼儿的劳动习惯和责任感，最需要从哪些方面改进？【多选题】
优化值日任务设计，使其更具趣味性和挑战性
增加幼儿在任务选择和规则制定中的话语权
提升教师自身的指导策略与专业性
建立更科学、多元的评价体系，关注过程而非结果
加强与家长的沟通，形成家园共育合力
其他
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