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大班幼儿美工教学活动教师调查表
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您好！本调查旨在深入了解大班幼儿美工教学的实际开展情况，为优化教学实践提供依据。请您根据真实的教育教学体验匿名填写，感谢您的支持与配合！
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1. 您的教龄：
1 - 3年
4 - 6年
7 - 10年
10年以上
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2. 所在幼儿园类型：
省级示范园
市级示范园
普通城市园
农村园
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3. 您是否接受过专门的“幼儿美工教学”培训？
是
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否
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4. 您认为大班幼儿美工教学的核心价值更倾向于（可多选）：
【多选题】
培养幼儿的艺术技能（如绘画技法、手工技巧）
发展幼儿的创造性思维与想象力
促进幼儿的审美感知与情感表达
支持幼儿的手部精细动作与手眼协调发展
其他
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5. 在设定美工活动目标时，您会如何平衡“技能培养”与“创意激发”？（可多选）
【多选题】
先明确技能目标，再在过程中融入创意元素
以创意目标为主，技能目标自然渗透
根据活动类型（如“创意绘画”vs“技能练习”）灵活调整侧重
较难平衡，常偏向技能培养
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6. 您是否认同“幼儿的美工作品没有‘好坏’之分，重在表达”这一观点？
非常认同
比较认同
一般
不太认同
很不认同
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7. 当幼儿的创意表达与您预设的“美”（如色彩搭配、造型规范）存在冲突时，您通常会：
引导幼儿调整，使其更符合“美”的标准
尊重幼儿的表达，与幼儿讨论其想法
不干预，让幼儿自由创作
其他（请注明）：
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8. 美工活动内容的生成主要基于（可多选）：
【多选题】
幼儿园统一的主题课程
教师根据经验预设
幼儿的兴趣与日常生成的问题
园本资源与社区、自然环境
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9. 您选择美工材料时，最关注的因素是（可多选）：
【多选题】
材料的安全性
材料对幼儿创意的支持度（如开放性、层次性）
材料与活动主题的匹配度
材料的易操作性
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10. 您是否经常为大班幼儿提供“低结构材料”（如自然材料、废旧材料等非成品材料）？
总是
经常
偶尔
很少
从不
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11. 若提供低结构材料，幼儿在使用过程中最常出现的问题是（可多选）：
【多选题】
不知道如何利用材料进行创作
材料使用过程中出现安全问题（如划伤、误食等）
材料组合后的作品效果“不符合预期”
其他（请注明）：
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12. 您认为当前幼儿园提供的美工材料能否满足大班幼儿“个性化创作”的需求？
完全满足
比较满足
一般
不太满足
很不满足
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13. 若不满足，主要不足在于（可多选）：
【多选题】
材料种类单一，缺乏多样性
材料层次性不足，无法匹配不同能力幼儿
材料更新不及时，幼儿缺乏新鲜感
其他（请注明）：
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14. 美工活动中，您对幼儿的指导更倾向于哪种风格？
高控制型（详细示范步骤，幼儿模仿）
放任型（提供材料，幼儿自主创作，教师少干预）
支架式（观察需求，适时提供材料、问题等支持）
其他（请注明）：
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15. 当幼儿在美工创作中遇到困难（如不知道如何表现某个形象、材料使用受阻），您通常会（可多选）：
【多选题】
直接示范，告诉幼儿“应该怎么做”
提出启发性问题，引导幼儿思考解决办法（如“你觉得可以用什么材料来表现它？”）
引导幼儿向同伴学习，或与同伴合作解决
鼓励幼儿“再试试”，给予情感支持
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16. 您会如何引导大班幼儿在美工活动中进行“合作创作”？（可多选）
【多选题】
明确分工（如一人负责绘画，一人负责手工）
围绕共同主题，自由协商创作
较少组织合作创作，担心幼儿产生矛盾
其他（请注明）：
*
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17. 您认为在大班美工活动中，教师的“有效指导”与幼儿的“自主创作”之间的最佳平衡点是：
教师指导占20%，幼儿自主占80%
教师指导占40%，幼儿自主占60%
教师指导占60%，幼儿自主占40%
视活动类型与幼儿情况灵活调整
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18. 美工活动后，您主要通过哪种方式评价幼儿的创作？（可多选）
【多选题】
教师单独评价（关注作品效果、技能掌握）
幼儿自评（幼儿分享创作想法与感受）
同伴互评（幼儿之间交流对作品的看法）
结合创作过程的多元评价（如过程照片、幼儿口述记录+作品效果）
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19. 评价幼儿美工作品时，您最重视的维度是（可多选）：
【多选题】
作品的美观性、规范性
幼儿创作过程中的专注度与努力程度
幼儿创意与想法的独特性
幼儿对材料的探索与运用能力
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20. 您是否会对美工活动进行“持续性反思”（如跟踪分析幼儿多件作品的发展变化）？
总是
经常
偶尔
很少
从不
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21. 若进行反思，您通常会采用哪些方式？（可多选）
【多选题】
撰写反思日志，分析活动目标、内容、指导等方面的问题
与同事研讨，交流经验与困惑
观察幼儿后续在美工区的表现，验证反思结果
其他（请注明）：
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22. 幼儿园美工区的空间大小是否能满足大班幼儿的创作需求？
完全满足
比较满足
一般
不太满足
很不满足
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23. 美工区的材料摆放方式是：
分类清晰，幼儿能自主取放、归位
分类较清晰，但需教师协助取放
杂乱无章，幼儿难以找到所需材料
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24. 美工区的墙面布置主要作用是（可多选）：
【多选题】
展示教师范画，供幼儿模仿
展示幼儿作品，增强幼儿成就感
展示创作过程（如步骤图、幼儿创作照片），支持幼儿学习
营造艺术氛围（如张贴艺术大师作品简化版、色彩/造型相关图片）
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25. 您认为美工区环境对大班幼儿美工创作的“支持程度”如何？
非常支持
比较支持
一般
不太支持
很不支持
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26. 若支持不足，主要问题在于（可多选）：
【多选题】
空间狭小，限制幼儿创作（如无法开展大型手工、合作创作）
材料可及性差，幼儿取用不便
环境氛围缺乏启发性，难以激发幼儿创意
其他（请注明）：
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27. 您在开展大班美工教学时，遇到的最大困难是（可多选）：
【多选题】
自身美术专业知识不足，难以引导幼儿创意表达
平衡“技能教学”与“创意激发”的尺度
美工材料的选择与投放缺乏系统性
对幼儿个体差异的关注与支持不足
幼儿园资源（材料、空间、教研等）有限
其他（请注明）：
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28. 您希望在“大班美工教学”方面获得哪些专业支持？（可多选）
【多选题】
系统的美术专业知识培训（如色彩、造型、材料运用等）
美工教学案例研讨（如分析优秀活动的目标、指导、评价等）
美工区环境创设与材料投放的实践指导
观察与解读幼儿美工作品的方法培训
其他（请注明）：
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29. 请分享一个您认为“成功激发大班幼儿美工创意”的案例（可简述活动目标、过程或幼儿表现）。
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30. 对于提升大班幼儿美工教学质量，您有什么具体的想法或建议？
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