“思辨性阅读与表达”学习任务群学生学习情况问卷调查

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1.
你是否对议论文感兴趣？
很感兴趣
比较感兴趣
一般
不太感兴趣
不感兴趣
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2.
面对文本，你更喜欢下列哪种语文学习方式？【多选题】
教师讲授为主的课堂教学
有丰富活动的课堂教学
课外实践，在实践中学习
线上网络教学
自学为主的学习
大量做题
其他
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3.
在语文学习中，你会从不同角度去理解课文吗？（如作者角度，实际生活角度等）
经常会
有时会
不太会
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4.
在写作文或回答问题前，你会先想好先说什么、后说什么，把思路理清楚吗？
经常会
有时会
不太会，看具体情况
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5.
在语文学习中，你是否会去质疑作者表达的观点或者教师讲授的知识？
经常会
有时会
不太会
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6.
在教师讲解前，能够通过预习理解本单元文章的主要内容，把握作者的主要观点和态度。
完全可以理解
大部分能理解
小部分能理解
完全不能理解
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7.
你对课堂上参与思维训练的意愿是？
非常愿意
比较愿意
无所谓
不愿意
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8.
在“思辨性阅读与表达”单元学习中，老师安排的语文思维实践活动有？【多选题】
阅读
辩论
演讲
写作
其他
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9.
在“思辨性阅读与表达”单元学习中，老师采用了如下的教学方式？
一篇一篇课文教学
大单元整合式教学
一组一组课文学习
单篇+组合的方式教学
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10.
对于“思辨性阅读与表达”学习任务群课堂活动中的思维训练，你所处的状态是？
觉得简单，能积极主动完成训练任务，并自主进行额外训练
觉得稍有难度，能完成教师规定的训练任务
觉得比较困难，基本能完成教师规定的训练任务
觉得难度很大，几乎不能完成教师规定的任务
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11.
上课时，你的大脑会随着老师的引导而产生问题？
偶尔会
经常会
不会
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12.
在课堂任务完成过程中遇到的问题，有没有得到解决？
有，问题都得到了及时的解决
到了下课也没有得到及时解决
因客观因素，只解决了一部分
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13.
与传统课堂相比，你认为“思辨性阅读与表达”学习任务群的课堂效率是？
非常高，能够在理解的基础上及时完成老师的任务
较高，基本能够按时完成任务
一般，和以前没有什么区别
较低，不知道如何参与课堂活动
非常低，看不懂，很浪费时间，不能完成任务
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14.
与传统课堂相比，你认为“思辨性阅读与表达”学习任务群的效果是【多选题】
知识掌握更牢固更深入
促进了师生合作交流与沟通能力
提高了自学能力和质量
提高了分析和解决问题的能力
提高了我的思维、语言等语文核心素养
和之前的差不多，对考试成绩没有帮助
毫无效果，增加学习负担
其他
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15.
在课后你会对课堂讲解的思维方法进行反思？
经常
有时
很少
从不
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16.
你认为经过“思辨性阅读与表达”学习任务群的学习，你的哪方面能力得到了提高？【多选题】
识记背诵能力
文章写作能力
文本理解能力
批判反思能力
创造想象能力
深入探究能力
迁移拓展能力
持续学习能力
解决实际问题能力
其他
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17.
上完“思辨性阅读与表达”任务群的课后，在理解其他文本内容时，你有过创新性观点吗？
经常有
偶尔有
基本没有
从来没有
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18.
上完“思辨性阅读与表达”任务群的课后，你在微博等公众app上评论公共事件的态度是？
比以前更加理性，会更加公正思辨地去看待公共事件，有自己独立的想法
能够努力做到不再人云亦云，但没什么特别的想法
想理性思辨，思维却仍然容易受到舆论误导，别人说的我都觉得很有道理
别人说什么我都不信，都很想反驳
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