任务驱动法在高中语文反讽小说教学中的应用研究（学生版）

亲爱的同学们：
你好！
为了解当下高中语文反讽性小说阅读教学的现状，寻求解决阅读教学实践问题的有效途径，笔者开展了这项调查。本调查只用于数据分析，不用填写姓名。恳请你花费几分钟的时间，并根据自身实际情况填写问卷。感谢你的支持与合作！
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1.
你是高几的学生
高一
高二
高三
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2.
你所在的学校
省重点
县重点
普通高中
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3.
你对反讽手法的了解程度（言语反讽、情景反讽、主题反讽）
非常了解，能清晰解释并举例
较为了解，知道大概含义
不是很了解，仅听过概念
完全不了解
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4.
下列选项中令你影响深刻的反讽性小说有哪些?【多选题】
《祝福》
《林教头风雪山神庙》
《装在套子里的人》
《促织》
《变形记》
《阿Q正传》
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5.
你在学习时，是否注意并尝试利用反讽手法来解读文本
注意过并有效利用过
注意过但没利用过
没注意
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6.
你认为在反讽性小说中应该主要关注哪些内容?【多选题】
语言技巧
文章结构
主题思想
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7.
你在学习或阅读反讽性小说时有哪些困难?【多选题】
文章不够有趣，读不进去
语言蕴含深意，难以理解
反讽概念不清晰，很难辨别
主旨表达委婉，不够直白
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8.
 你的语文老师在反讽小说教学中，是否使用过任务驱动法（如探究任务、小组任务、情境任务、读写任务等）
经常使用
偶尔使用
很少使用
从未使用
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9.
课堂上的任务驱动学习通常包含哪些内容【多选题】
找出文中反讽语句并分析表达效果
小组合作梳理反讽手法与文章主题
结合背景完成批判性探究任务
对比多篇反讽小说完成学习任务单
创作反讽片段或改编文本
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10.
你认为任务驱动法对你理解反讽小说的帮助程度如何？
帮助极大，理解更深入
有一定帮助
帮助不大
没有帮助
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11.
你更喜欢哪种形式的任务驱动学习【多选题】
自主探究任务
小组合作任务
情境表演、辩论类任务
读写结合类任务
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12.
当前反讽小说课堂，老师最主要的教学方式是
教师讲解分析为主
任务驱动、学生探究为主
刷题、讲题为主
观看多媒体资料为主
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13.
你希望反讽小说课堂增加哪些任务驱动活动【多选题】
反讽手法辨识专项任务
主题批判与现实联结任务
多篇文本对比阅读任务
高考题型针对性训练任务
创意表达与写作任务
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14.
你对高中语文反讽小说教学（含任务驱动法使用）有什么意见或建议？
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