两江新区学前教育集体视导（园本教研）调查问卷（2026.10.27）

一、基本信息

1.幼儿园名称:

3.您的教龄:

5年及以下

6-10年

11-20年

20年以上

4.入职前专业背景:

学前教育

非学前教育师范

非师范

5.最后学历:

中专/高中

大专

本科

硕士及以上

二、教研组织与管理

6.本园的教研组织形式和人员结构如何?（可多选）【多选题】

建立了“园长-保教主任-教研组长-教师”四级管理网络，职责明确

按教师发展阶段（新手/成熟/骨干）组织分层教研

设有跨领域、跨年龄的专题项目组（如游戏、阅读组）

教研活动中有骨干、专家或家长等多方参与，形成协作生态

主要是全园统一或常规的年级组教研，其他形式不常见

教研活动较为随意，未形成稳定组织

7.本园教研制度制定与执行情况如何?（可多选）【多选题】

制度体系覆盖审议、评价、课题、成果等教研关键环节

制度制定与修订时会广泛征求教师意见

制度内容体现对不同发展阶段教师的差异化要求

制度执行有完整的实证记录（如备课、观摩记录）

能定期对制度进行评估和修订

有部分常规制度，但上述特征不明显

无明确成文的教研制度

其他

8.本园的教研工作是否有清晰、科学的学期/学年计划，且能根据实施情况动态调整?

计划科学，且建有“计划-检查-反馈-整改”的闭环管理机制，能动态调整

有计划，有常规检查，但“整改-验证”的闭环不明显

计划较为笼统或流于形式

无明确的学期教研计划

9.本园为教研活动提供了哪些资源与条件保障?（可多选）【多选题】

三、教研过程与实施

10.本园教研活动的主题与计划通常如何确定?（可多选）【多选题】

基于真实的调研数据（如问卷、观察记录）

主题源于教师普遍关心的实践“真问题”

教研目标具体、可衡量

有与目标匹配的具体活动安排

主题或内容融入教育改革趋势或前沿理念

主要依据园所规划、上级要求或教师讨论确定

其他

11.本园教研活动前的准备工作通常有哪些?（可多选）【多选题】

提前收集教师困惑或实践案例

提供相关学习资料（政策、理论、案例）

准备研讨工具（如观察记录表、分析框架、思维导图）

准备用于分析的幼儿活动案例（视频/照片）

提前发布研讨问题供教师思考

有明确的研讨发言规则、时间安排或角色分工

主要是通知活动时间、主题

其他

未系统准备，临时通知教研内容

12.本园教研活动的实施过程，最符合以下哪些描述?（可多选）【多选题】

主持者能有效引导研讨聚焦并走向深入

不同教师均有发言机会

讨论围绕具体的幼儿行为案例展开

教师敢于质疑辩论，并能提出具体互助建议

研讨形式能有效服务内容与目标

管理人员多以平等成员身份参与并引导

以轮流发言、听讲为主，深度互动不多

13.本园教研活动结束后会如何优化后续教研工作?（可多选）【多选题】

能形成清晰结论、策略或优化后的工具

有具体的后续实践计划

通过访谈、问卷等方式了解教师的收获与建议

关注研讨生成的策略或工具在班级试用情况

对比活动目标与现场产出，判断目标达成度

仅存档活动资料，未主动优化

其他

四、教研成果及影响

14.本园对教研产生的成果如何进行管理与凝练?（可多选）【多选题】

形成规范、可操作的物化成果（如策略集、工具、案例集）

成果内容组织有条理，便于他人理解和使用

对成果有版本管理，能根据反馈进行优化和迭代更新

成果从研讨到成型的梳理过程有记录、可追溯

成果有基本的归档整理

成果零散，未系统整理或归档

15.教研成果如何被转化应用到日常实践中?（可多选）【多选题】

会制定具体的应用计划，明确适用场景

有教师应用成果的连续记录和效果反馈

能根据应用反馈优化成果本身

成果应用与幼儿观察评估等实际工作结合

成果多停留在纸面或汇报中，实际应用较少

16.如何验证教研成果的应用效果?（可多选）【多选题】

会收集应用前后的对比数据

会撰写简单的效果分析报告，总结成效与问题

主要通过教师主观感受判断效果

不太关注或系统验证应用效果

17.本园的教研成果产生了哪些影响?（可多选）【多选题】

成果在一日生活各环节均有应用，促进教师理念行为更新

承办过片区、区级活动或接待同行观摩

成果曾发表、获奖或获得外部专家、同行的积极评价

成果被纳入区域资源库，或通过线上平台共享

目前影响主要限于园内

其他

18.您在参与教研活动时，希望获得哪些支持?（开放题）

衷心感谢您的真诚合作！我们将据此优化教研指导策略，提升教研质量。