大美视域下县域小初高美术进阶式体系构建
学生前测问卷（高中段）

亲爱的同学: 
你好！本问卷为课题基线前测，调查高中阶段美术素养现状，所有数据仅服务课题研究，不做个人评判，请如实填写。问卷不记名，感谢你的配合！
基本信息(请在对应选项上打"√")
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1.
你的年级:
高一
高二
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2.
你的学校类型:
城区学校
乡镇/乡村学校
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3.
是否选修美术模块:
选修美术模块
未选修美术模块
问卷题目(请根据你的真实感受,在对应选项上打"√")
一、美术学习兴趣与基础
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4.
你对于美术学科的学习兴趣:
有一定兴趣
兴趣平淡
兴趣较低
浓厚,主动拓展美术相关内容
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5.
你认为美术核心素养当中图像识读、审美判断、美术表现、创意实践、文化
理解,对你而言哪个难度最大?
图像识读
审美判断
美术表现
创意实践
文化理解
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6.
赏析一件美术(含民间非遗)作品,你能够结合时代、地域文化做出自己独
立的审美判断吗?
可以形成独立观点,有理据表达
可以形成简单个人判断
大多只能接受老师给出结论
很难开展赏析判断
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7.
开展主题性美术创作时,你能否把地域本土文化(如丰都瓢画、民俗)转化
为创作素材?
可以自主挖掘本土文化进行主题创作
教师引导下能够完成转化
可以简单借鉴元素,难以深度融合
不会使用本土文化素材
二、美术学习过程与体验
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8.
你的美术学习是否建立个人作品集(档案袋)?
保存主要成品作品
系统整理创作草稿、成品、反思笔记
极少留存作品
没有任何作品留存
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9.
除校内美术课之外,你的美术拓展行为:
主动看展览、阅读美术资料、进行创作实践
口网络刷到美术内容会浏览
极少主动接触美术内容
口完全没有课外美术活动
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10.
高中阶段你美术学习的主要困境有哪些?【多选题】
文化课压力大,分配美术时间有限
缺少深度赏析的引导
主题创作构思困难
本土美育资源获取渠道不足
无明显困难
评价标准模糊不清
三、美术评价现状与感受
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11.
你所在学校美术评价现状,更多侧重:
模块终结作业、考试结果
学习过程、创作探究过程
学生作品集与成长变化
几乎没有系统评价
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12.
美术课堂自评、互评活动开展情况:
常态化开展,会进行理性辨析评价
偶尔开展
形式化走过场
基本不开展
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13.
得到美术评价反馈后,你是否会开展自我反思,迭代创作方案?
经常反思改进
偶尔反思
只看等级,很少反思
完全不关注反馈
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14.
你如何看待美术学习当中的增值评价(关注自己纵向进步,不和同学横向对比
对比)?
很有意义,关注自身成长
有一定价值
没有意义
无所谓,更看重分数等级
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15.
你认可哪些美术评价工具与形式?【多选题】
表现性创作任务
学生成长档案袋/作品集
评价量规量表
自评、互评、教师多元评价
纸笔测试
本土非遗主题实践任务
四、学段衔接与进阶意识
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16.
你觉得现在的美术学习内容与初中相比:
有一些变化
变化不大
说不清楚
口有明显提升和变化
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17.
你是否了解自己所在学段的美术学习目标?
比较了解
非常了解
不太了解
完全不了解
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18.
你是否了解初中美术学习的基础和要求?
非常了解
比较了解
不太了解
完全不了解
*
19.
你是否了解美术学习对未来发展(如高考、专业选择、职业规划)的意义？
非常了解
比较了解
不太了解
完全不了解
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20.
你认为美术评价应当看重:
统一标准化结果
个人纵向成长与探究过程
技法专业程度
作品是否符合主流审美
五、本土文化感知
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21.
你对丰都瓢画、剪纸等本土非遗美术的认知程度:
见过作品,知道基本特点
了解历史文化内涵,有创作体验
只听过名字,缺乏认知
完全不了解
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22.
22.你是否支持将县域本土非遗资源纳入美术学业任务?
非常支持
比较支持
不支持
中立,看任务难度
*
23.
23.在大美育理念下,你认为美术评价应当关注学生哪些方面?【多选题】
审美感知能力
艺术创作表达
创意与探究思维
学习过程参与度
对中华优秀民间文化理解
个人成长增值变化
六、开放题
*
24.
24.你对美术教学和评价有什么意见或建议?(请简要写在下面)










问卷到此结束,感谢你的认真填写!
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