幼儿园自主游戏教师观察与支持能力提升调查问卷

尊敬的老师：

您好！为了解本共同体内各园所教师在自主游戏中的观察与支持能力现状，为后续开展精准的联合教研提供依据，特进行本次前测调查。本问卷分为 【基本信息】、【观念认知】、【实践能力】、【支持策略】 及 【发展需求】 五部分。数据仅用于共同体研究分析，采用匿名形式，请您根据真实情况放心填写。感谢您的支持！

第一部分：基本信息

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1.

您所在的园所类型：

普宁市大坝镇中心幼儿园
普宁市高埔镇中心幼儿园
普宁市洪阳镇中心幼儿园
普宁市云落镇大池幼儿园
普宁市流沙西街道尚堤幼儿园
普宁市第一幼儿园
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2.
您的教龄：
3年以下（新手期）
3-5年（适应期）
6-10年（成熟期）
10年以上（骨干型）
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3.
您的最高学历
中专/高中
大专
本科以上
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4.
您的职务角色：
主班教师
副班教师
保育员
教研组长/保教主任

第二部分：观念认知

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5.
儿童观:
我认为幼儿在游戏中出现的“反复尝试”、“发呆”或“冲突”都是重要的学习机会，不应立即制止或直接帮忙解决。
非常不认同
非常认同
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6.

角色定位：

在自主游戏中，我认为教师的首要角色是“观察者”和“环境支持者”，其次才是“指导者”。     

非常不认同
非常认同
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7.
价值判断：
相比制作出精美的作品，我更看重幼儿在游戏过程中的专注度、坚持性和解决问题的能力。
非常不认同
非常认同
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8.
自我评价：
我认为自己在游戏观察与支持方面，目前处于急需提升的状态。
非常不认同
非常认同

第三部分：观察实践——从“看见”到“看懂”

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9.

在自主游戏开展前，您是否有明确的观察计划？（单选）

几乎没有，主要是照看安全，随机观察。
心里大概知道要看什么，但没写下来。
有简单的计划，会重点观察某1-2名幼儿或某个区域。
有计划且分工明确，会根据幼儿最近发展区制定个性化观察目标。
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10.
在观察过程中，您通常重点记录哪些内容？（多选，限选3项）【多选题】
幼儿使用了什么材料，玩了什么主题。
幼儿的语言表达与同伴互动（合作、冲突）。
幼儿的情绪状态（开心、沮丧、无聊）。
幼儿遇到困难时的反应（放弃、求助、反复尝试）。
幼儿表现出的创造性或独特想法。
安全隐患或纪律问题。
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11.

观察后，您在撰写观察记录时，最大的困惑是：（单选）

客观描述难：容易把主观判断（如“他真调皮”）当成客观事实写进去。
分析解读难：记下了孩子的行为，但分析时写不出“为什么”，只会套用《指南》中的笼统句子。
价值判断难：不确定记录的这个片段是否有分析价值，经常觉得“没什么好写的”。
时间精力难：想好好写，但班上孩子多、杂事多，没时间详细记录。
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12.

您认为自己在“观察”环节最需要提升的能力是：（单选）

观察聚焦：如何在几十个孩子中，快速锁定有价值的观察对象。
行为识别：如何透过表面行为，识别幼儿背后的发展需求（如是想探索还是无聊？）。
客观记录：如何快速、真实地记录关键行为（如使用便签、视频等）。
第四部分：支持策略——从“看懂”到“支持”
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13.

当您看到幼儿的游戏陷入“低水平重复”（如一直无目的摆弄玩具）时，您通常会：（单选）

立即介入，教他们新玩法。
继续观察一会儿，确认幼儿是否真的无聊或受挫再决定。
暂时不介入，通过投放新材料或调整环境来间接支持。
忽略，只要不打架就行。
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14.

当您决定介入游戏时，您最常用的方式是：（单选）

直接示范或指令：“你要这样搭，底座要宽才不会倒。”
平行游戏：在旁边玩同样的材料，用自己的行为影响幼儿。
角色代入：以“客人”、“求助者”等身份进入游戏，推动情节发展。
提问启发：“你遇到了什么困难？需要什么帮助？”
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15.

游戏结束后，您通常会通过什么方式支持幼儿的深度学习？（单选）

很少组织分享，或只简单表扬一下。
让幼儿展示作品，请其他幼儿鼓掌。
针对游戏中观察到的问题，组织幼儿集体讨论解决办法。
不仅有讨论，还会结合照片/视频引导幼儿复盘，并生成下一步的游戏计划或课程内容。
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16.
当您介入后，幼儿没有按照您的预期发展，而是坚持自己玩法时，您的感受与做法是：（单选）
有点失落，觉得幼儿不配合，尝试再次引导。
无所谓，转身去关注其他幼儿。
尊重幼儿，停止干预，并反思是否是自己的介入时机或方式不合适。
感到困惑，会事后请教同事或查阅资料，分析幼儿行为的意义。

第五部分：专业发展需求与困境

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17.
您认为目前影响您有效观察和支持幼儿自主游戏的最大客观因素是：（单选）
班额过大，师生比不足，难以兼顾全体。
游戏材料匮乏，限制了幼儿的游戏水平，也限制了观察的价值。
案头工作多（文案、环创），投入观察的时间被挤压。
缺少有效的观察工具或量表支持。
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18.

对于提升“观察与支持能力”，您目前最迫切需要的支持形式是：（多选，限选3项）

【多选题】
“手把手”式：专家或骨干教师进班，现场诊断我的观察与回应是否恰当。
案例剖析：提供大量真实游戏视频，集体研讨“看到了什么？可以怎么做？”
工具赋能：提供一套简单实用的观察记录模板或评价量表。
理论共读：组织儿童心理学、游戏理论的读书会或工作坊。
跨园交流：到不同园所（乡镇园、普惠园）观摩，借鉴他人经验。
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19.

您最希望幼儿园教研活动重点聚焦哪个方面？（可多选）

【多选题】
游戏前：如何设计观察目标和方案。
游戏中：如何精准捕捉关键行为并快速识别发展契机。
游戏中：如何把握最佳介入时机及使用多样化支持策略。
游戏后：如何深度分析观察记录，提炼教育价值并优化教学。
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20.

结合您所在园所（乡镇/普惠）的实际，您在开展自主游戏时，遇到的最大困惑或难点是什么？

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21.

请您描述一个具体的困惑或场景：

在自主游戏中，当您试图“支持”幼儿游戏时，您遇到的最大困惑是什么？（例如：何时该“闭嘴”，何时该“伸手”？）

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