师范生实习培养模式优化——教师调查问卷

尊敬的教师：

您好！为深入优化师范生实习培养体系，精准提升师范生教学实践能力，本次调研聚焦“师徒共研+课后反思日志”协同培养模式的实践应用。诚邀您结合指导师范生实习的实际经验参与本次调查，您的反馈将为研究提供重要支撑。本问卷实行匿名制，数据仅用于学术研究，感谢您的支持与配合！
一、基本信息
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1.
1. 您的教龄:
1-5年
6-10年
11-20年
20年以上
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2.
​2. 您的职称:
初级教师
中级教师
高级教师
正高级教师
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3.
3. 您指导师范生实习的次数:
1-3次
4-6次
7-10次
10次以上
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4.
4. 您所在的学科:
语文
数学
英语
物理
化学
生物
历史
地理
政治
音乐
体育
美术
信息技术
其他
二、师范生实习能力现状认知
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5.
1. 您认为师范生在教学设计环节最突出的短板是（可多选）:【多选题】
教学目标定位模糊
教学内容取舍不合理
教学方法选择不恰当
教学活动设计缺乏创新性
教学评价设计不完善
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6.
2. 师范生在课堂实施过程中，以下问题的严重程度如何?（1=完全不存在，2=轻微存在，3=中等存在，4=较严重，5=非常严重）
课堂节奏把控能力不足
师生互动有效性低
突发问题处理能力欠缺
教学语言表达不规范
板书/多媒体使用不熟练
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7.
3. 您认为师范生在学情分析方面的能力表现为（单选）:
优秀（能精准把握学生基础与需求，针对性设计教学）
良好（能初步分析学情，基本匹配教学安排）
一般（仅简单了解学情，与教学结合不紧密）
较差（缺乏学情分析意识，难以结合学生实际教学）
*
8.
4. 您认为师范生在实习期间最需要提升的教学能力是（可多选）:【多选题】
教学设计与优化能力
课堂组织与管理能力
学情诊断与应对能力
教学评价与反馈能力
教学反思与改进能力
三、现有实习培养模式现状
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9.
1. 您当前指导师范生实习的主要方式是（可多选）:【多选题】
课前单独指导教学设计
课堂观摩后集中点评
共同参与备课研讨
批改师范生教案并批注
指导撰写教学反思
其他
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10.
2. 您与所带师范生开展“师徒共研”活动的频率为（单选）:
每周3次及以上
每周1-2次
每两周1次
每月1次
几乎不开展
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11.
3. 您认为现有实习培养模式存在的主要不足是（可多选）:【多选题】
师徒协作缺乏系统性，研讨内容零散
师范生反思流于形式，缺乏深度
反馈机制不闭环，问题改进不及时
培养内容与实际教学需求脱节
缺乏针对性的能力提升指导方案
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12.
4. 您对师范生撰写课后反思日志的态度是（单选）:
非常支持，能有效促进教学能力提升
支持，但需规范撰写要求与反馈方式
一般，实际效果有限
不支持，占用时间且意义不大
四、“师徒共研+课后反思日志”协同模式认知与实践
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13.
1. 您认为“师徒共研”的核心应聚焦于（可多选）:【多选题】
教学设计的优化与打磨
课堂教学问题的诊断与解决
学情分析方法的指导与实践
教学评价方案的设计与完善
教学反思能力的培养与提升
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14.
2. 您认为可行的“师徒共研”开展形式有（可多选）:【多选题】
课前集体备课研讨
课中跟班观摩指导
课后集中评课议课
主题式教学问题研讨
跨学科师徒联合教研
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15.
3. 您认为师范生课后反思日志应重点包含哪些内容（可多选）:【多选题】
教学目标达成情况分析
课堂环节实施效果反思
学生反馈与学情匹配度总结
教学问题与改进措施
师徒共研成果的应用与思考
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16.
4. 您认为构建反思日志闭环反馈机制的关键是（可多选）:【多选题】
明确日志撰写规范与评价标准
师傅及时批改并给出针对性建议
定期围绕日志内容开展研讨交流
跟踪改进措施的落实与效果
建立日志质量动态评价体系
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17.
5. 结合永州九中实习实际，您认为该协同模式在本校实施的基础条件是否具备（单选）:
完全具备
基本具备，需少量完善
部分具备，需较大改进
几乎不具备
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18.
6. 您是否愿意参与“师徒共研+课后反思日志”协同培养模式的实践推广（单选）:
非常愿意
愿意
不确定
不愿意
非常不愿意
五、协同模式实践效果预期与建议
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19.
1. 您认为该协同模式对提升师范生教学能力的作用为（单选）:
作用显著
作用较大
作用一般
作用较小
无作用
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20.
2. 您认为实施该协同模式可能面临的挑战是（可多选）:【多选题】
教师指导时间与精力不足
师范生参与积极性不高
缺乏统一的实施标准与流程
反馈机制落实难度大
学校支持保障措施不到位
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21.
3. 为保障该协同模式有效实施，您认为学校应提供哪些支持（可多选）:【多选题】
开展专项指导教师培训
制定明确的实施细则与评价标准
建立激励机制（如计入教研工作量）
提供专门的研讨场地与时间
配备相关教学资源与平台
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22.
4. 您对优化师范生实习培养模式还有其他具体建
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