虚拟实验在小学科学“地球的运动”单元教学中的应用研究

学生问卷
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1.
1.生活中你观察过昼夜交替、四季变化、日月星辰东升西落等现象的次数大概是？
A. 从没观察
B. 1-2次
C. 3-5次
D. 经常观察
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2.
2.科学课学习“地球的运动”单元时，老师是否用设备展示过地球自转、公转等虚拟实验？
A. 从来没有
B. 偶尔有
C. 经常有
D. 几乎每次都有
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3.
3.若用过虚拟实验，是否包含对应生活场景（可多选）？【多选题】
A. 昼夜交替场景（白天黑夜变化）
B. 四季变化场景（春夏秋冬气温与光照差异）
C. 极昼极夜、影子长短变化场景
D. 从未涉及生活场景
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4.
4.你操作该虚拟实验时，便捷程度如何？
A. 很麻烦
B. 有点麻烦
C. 比较方便
D. 很方便
E. 未操作过
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5.
5.看完虚拟实验，你能区分地球自转与公转的方向、周期、特点吗？
A. 完全不能
B. 不太能
C. 一般
D. 比较能
E. 非常能
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6.
6.虚拟实验能否帮你理解昼夜交替的形成原理？
A. 完全不能
B. 不太能
C. 一般
D. 比较能
E. 非常能
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7.
7.虚拟实验是否展示自转与公转的差异及产生的现象（如自转产生昼夜、公转产生四季）？
A. 完全没有
B. 仅提到差异
C. 有简单对比
D. 有详细对比实验
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8.
8.看完对比实验，你会主动观察生活中昼夜、四季、影子变化等现象吗？
A. 完全不会
B. 不太会
C. 一般
D. 比较会
E. 非常会
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9.
9.你能借助实验+课本知识，解释四季变化的成因吗？
A. 完全不能
B. 只能说一点
C. 能说一部分
D. 能完整解释
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10.
10.虚拟实验是否有纠正认知误区环节（如地球不是绕太阳正圆运动、地轴是倾斜的）？
A. 完全没有
B. 有但没讲清
C. 有且解释原因
D. 有且可自主判断对错
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11.
11.该环节能否帮你理清课本知识与生活认知误区的区别？
A. 完全没有
B. 不太有
C. 一般
D. 比较有
E. 非常有
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12.
12.你希望实验增加哪些“地球的运动”相关内容（可多选）？【多选题】
A. 地轴倾斜角度与四季关系
B. 极昼极夜现象模拟
C. 不同地区时间差异（时差）
D. 日月食简易成因
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13.
13.虚拟实验是否涉及“地球的运动”拓展知识（如恒星周年视差、四季星空）？
A. 完全没有
B. 仅展示1种
C. 展示2种
D. 展示3种及以上
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14.
14.看完实验，你能理解影子长短与太阳高度的关系吗？
A. 完全不能
B. 不太能
C. 一般
D. 比较能
E. 非常能
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15.
15.虚拟实验是否布置生活观察任务（如记录一天影子变化、观察昼夜交替）？
A. 完全没有
B. 有但未完成
C. 完成了但没懂
D. 完成了且理解
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16.
16.该任务能否帮你巩固地球自转、公转相关课本知识？
A. 完全没有
B. 不太有
C. 一般
D. 比较有
E. 非常有
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17.
17.实验中知识与生活场景结合，是否提升你学习科学的意愿？
A. 完全没有
B. 不太有
C. 一般
D. 比较有
E. 非常有
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18.
18.课后看到昼夜变化、影子长短、四季更替，你会想到对应课本科学知识吗？
A. 完全不会
B. 不太会
C. 一般
D. 比较会
E. 非常会
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19.
19.你希望实验加入“地球的家园”等宇宙单元相关内容吗？
A. 非常不希望
B. 不太希望
C. 一般
D. 比较希望
E. 非常希望
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20.
20.你希望实验融入身边真实场景（如校园影子观测、当地四季特点）吗？
A. 非常不希望
B. 不太希望
C. 一般
D. 比较希望
E. 非常希望
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21.
21.实验是否让你理解地球运动原理，并能关联生活现象？
A. 完全没明白
B. 不太明白
C. 一般
D. 比较明白
E. 非常明白
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22.
22.你希望实验增加地球运动互动环节吗（如模拟自转公转、判断昼夜成因）？
A. 非常不希望
B. 不太希望
C. 一般
D. 比较希望
E. 非常希望
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23.
23.实验在帮你用课本知识解释生活现象（如昼夜、四季、影子变化）方面作用大吗？
A. 完全没作用
B. 作用很小
C. 一般
D. 作用较大
E. 作用很大
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24.
24.若你设计科学虚拟实验，会加入六年级上册科学“地球的运动”单元哪些相关内容？
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