对分课堂问卷调查

《铁的化合物》对分课堂课后调查问卷

亲爱的同学：

你好！这是一份关于对近期“对分课堂”教学模式在化学课中开展后学习情况和体验的调查问卷。本问卷采用匿名形式，答案无对错之分，仅用于学术研究。请你根据实际情况如实填写，感谢你的配合！
1.
班级
*
2.
性别
男
女
*
3.

你认为本节课对铁的氧化物和铁盐的讲解是否清晰明了？

非常清晰
比较清晰
一般
模糊
非常模糊
*
4.
通过本节课，你对以下内容的掌握程度如何？（1-5分， 1分为最低，5分为最高）
12345
铁的氧化物的物理和化学性质
铁的氧化物的物理和化学性质
铁的氧化物的用途
铁的氧化物的用途
Fe3+、Fe2+的检验方法 
Fe3+、Fe2+的检验方法 
Fe3+、Fe2+之间的转化关系
Fe3+、Fe2+之间的转化关系
*
5.

教师精讲阶段：重点内容是否突出、易于理解？

非常同意
同意
一般
不同意
非常不同意
*
6.
教师精讲阶段：教师精讲阶段速度是否过快？ 
非常快
较快
一般
慢
很难
*
7.

内化阶段：课堂留白内容是否过难？

非常难
比较难
一般
不难
完全不难
*
8.
内化阶段：课堂作业难度是否适中？
非常简单
适中
较难
非常困难
*
9.
内化阶段：“亮考帮”作业单是否帮助你梳理知识？
非常有帮助
有帮助
一般
无帮助
完全无帮助
*
10.

讨论阶段（课堂讨论）：小组讨论是否促进了你对知识的理解？

非常促进
有一定促进
一般
无促进
完全无促进
*
11.

讨论阶段（课堂讨论）：讨论时间是否充足？

非常充足
较充足
一般
不足
完全不足
*
12.

讨论阶段（课堂讨论）：教师在精讲留白内容时，是否促进了你对知识的进一步理解？

非常促进
有一定促进
一般
无促进
完全无促进
*
13.
老师讲授铁的氧化物性质时，构建的“价类二维图”模型帮助我建立了物质分类与价态的联系。
非常同意
同意
一般
不同意
完全不同意
*
14.
教师在讲授Fe3+和Fe2+的检验方法时，能引导我从微观层面解释宏观现象
非常同意
同意
一般
不同意
完全不同意
*
15.

教师精讲“Fe3+和Fe2+之间的转化关系”留白内容时，我能认识到物质的价态变化可以通过氧化还原反应实现。

非常同意
同意
一般
不同意
完全不同意
*
16.
在了解铁盐在生活中的实际用途的过程中，我感受到了化学学科的社会价值。
非常同意
同意
一般
不同意
完全不同意
*
17.
我能清晰地写出自己本节课收获最大的内容。
非常同意
同意
一般
不同意
完全不同意
*
18.
我在设计“考考你”的问题时，通常需要认真思考才能想出来。
非常同意
同意
一般
不同意
完全不同意
*
19.
我提出来的“帮帮我”问题，能在小组讨论中得到解决。
非常同意
同意
一般
无帮助
完全无帮助
*
20.
完成“亮考帮”对我后续的小组讨论是否有帮助？
帮非常有助
有帮助
一般
无帮助
完全无帮助
21.
你认为“对分课堂”对提高你的化学学习兴趣是否有帮助？
22.
你希望老师在以后的教学中多开展、少开展、还是保持现状地使用对分课堂？请说明你的理由。
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