患者安全胜任力影响因素调查问卷

尊敬的同学，您好！我们诚邀您参加本次问卷调查。本问卷主要想了解护理实习生在临床学习和工作中，与患者安全相关的想法、感受和实际情况，以及学习方式、实习环境和个人心理状态等方面的情况。这些信息有助于我们进一步改进护理教学与临床带教方式。请您根据自己的实际情况和感受，诚实无偏地回答每个问题。本问卷采用匿名方式填写，不涉及任何个人评价或考核，内容仅用于科研分析。问卷大约需要15-20分钟，衷心感谢您的宝贵时间和支持。

患者安全胜任力影响因素调查问卷知情同意书

研究目的

我们邀请您参与本次问卷调查。本研究主要想了解护理实习生在临床学习和工作中，与患者安全相关的表现情况，以及学习环境、个人心态、学习方式和对安全问题的看法等因素之间的关系，从而为改进护理教学和临床带教方式、提升实习生保障患者安全的能力提供参考依据。在您决定是否参加本研究之前，请仔细阅读以下信息。如有任何疑问或需要进一步说明，请随时联系研究人员。

研究过程

这项研究将以在线问卷调查的形式进行。如果您同意参与本研究，您将需要：1.填写部分基本信息（如性别、年级、实习情况等）；2.完成若干量表调查，内容包括：临床学习环境、心理资本、元认知能力、安全态度、患者安全胜任力。整个问卷填写时间约为15–20 分钟。所有题目均为自我评价题目，没有对错之分，请根据您的真实感受作答。

研究风险

本研究为问卷调查研究，不涉及任何临床干预或实验操作。

部分问题可能涉及您对学习或临床实践体验的自我评价，可能引起轻微不适，但本研究不存在已知的身体或心理风险。

参与调查的益处

系统会根据您的作答质量予以发放相应额度的红包。此外，您还可以更好地了解自身患者安全相关能力；为改进护理教育和临床教学提供重要参考；为提升未来护理人员患者安全能力做出贡献。

调查保密性

本问卷采用匿名方式填写：不收集姓名、身份证号等可识别个人身份的信息；所有数据仅用于科研分析；研究结果将以统计汇总形式呈现，不涉及任何个人信息。研究人员将严格遵守科研伦理，对您的信息进行保密。

联系方式

如果你对本研究有任何疑问，或在参与过程中有任何疑问，或在参与过程中感到不适，可随时联系研究人员：莫梦燕；联系电话：15534575886；邮箱：momengyan@hp1946.cn。

自愿参与

您是否参加这项研究将由您决定。如果您决定参加此研究，将被要求签署知情同意书。在签署同意书后，您仍然可以随时无理由退出，退出这项研究不会影响你与研究人员的关系。

知情同意书

我阅读并知晓所提供的信息，并有机会提出疑问。我自愿参与调查，且可以随时无理由退出。

如您同意并认可以上内容，请点击下面「同意并继续」按钮，开始回答题目内容。如您不同意或不认可以上内容，请点击下面「不同意直接退出」按钮，中断本次问卷调研项目。

同意并继续

不同意直接退出

接下来这一部分，是了解您在临床实践中的学习方式和思考过程。题目没有对错之分，请根据第一感觉作答，不需要花太多时间反复思考，也请尽量不要漏填。所有信息仅用于科研分析，我们会严格保密。

二

	从不	很少	有时	经常	总是
太阳从东边升起
太阳从东边升起
1.我通常为所学课程制定学习计划。
1.我通常为所学课程制定学习计划。
2.我经常花费时间收集课程相关信息。
2.我经常花费时间收集课程相关信息。
3.结课后，我总是思考自己是否获得了知识或技能。
3.结课后，我总是思考自己是否获得了知识或技能。
4.我会区分待处理问题的轻重缓急。
4.我会区分待处理问题的轻重缓急。
5.在阅读课程讲义时，我经常提出问题以加强理解。
5.在阅读课程讲义时，我经常提出问题以加强理解。
6.我会更加灵活地采用不同的视角分析问题。
6.我会更加灵活地采用不同的视角分析问题。
7.面对不同难度的问题，我知道如何灵活调整策略。
7.面对不同难度的问题，我知道如何灵活调整策略。
8.我通常能跟上老师的课程计划。
8.我通常能跟上老师的课程计划。
9.结课后，我会思考自己是否达到了学习目标。
9.结课后，我会思考自己是否达到了学习目标。

	从不	很少	有时	经常	总是
10.结课后，我知道教材中自己不理解的部分。
10.结课后，我知道教材中自己不理解的部分。
11.我会有意识的关注到课程特定的关键点。
11.我会有意识的关注到课程特定的关键点。
12.学习后，我清楚自己对课程材料的理解程度。
12.学习后，我清楚自己对课程材料的理解程度。
13.在一门课程中遇到困难时，我会努力解决该问题。
13.在一门课程中遇到困难时，我会努力解决该问题。
14.通常情况下，我能按时完成预习护理理论知识和操作技能的任务。
14.通常情况下，我能按时完成预习护理理论知识和操作技能的任务。
15.通常情况下，我能掌握每门课程的学习要点。
15.通常情况下，我能掌握每门课程的学习要点。
16.护理学生元认知能力量表-我会根据教材难度调整阅读速度。
16.护理学生元认知能力量表-我会根据教材难度调整阅读速度。
17.上课时，我会关注自己的学习进度。
17.上课时，我会关注自己的学习进度。
18.如果课程非常困难，我会寻求不同的学习策略。
18.如果课程非常困难，我会寻求不同的学习策略。
19.对于不太感兴趣的课程，我愿意想办法激励自己努力学习。
19.对于不太感兴趣的课程，我愿意想办法激励自己努力学习。

	从不	很少	有时	经常	总是
20.我尝试用新的策略以取得更好的成绩。
20.我尝试用新的策略以取得更好的成绩。
21.当我无法理解的时候，我尝试提出问题并寻找答案。
21.当我无法理解的时候，我尝试提出问题并寻找答案。
22.学习后，我总是评估自己的学习成果。
22.学习后，我总是评估自己的学习成果。
23.我知道促进学习的有效方法。
23.我知道促进学习的有效方法。
24.在课程开始时，我制定了自己的学习目标。
24.在课程开始时，我制定了自己的学习目标。
25.上课时，我反复问自己是否完成理解课程内容。
25.上课时，我反复问自己是否完成理解课程内容。
26.在学期开始时，我会为不同的课程制定相应学习计划。
26.在学期开始时，我会为不同的课程制定相应学习计划。
27.我会额外花时间了解医学常识以帮助自己理解。
27.我会额外花时间了解医学常识以帮助自己理解。
28.我试图更加灵活地运用不同的方法解决问题。
28.我试图更加灵活地运用不同的方法解决问题。

接下来这一部分，主要是了解您在学习、实习过程中的一些想法和感受。每个人的情况都不一样，题目没有对错之分，请根据您的真实想法进行选择。

三

	完全不符合	不符合	有点不符合	说不清	有点符合	比较符合	完全符合
1.不顺心的时候，我容易垂头丧气
1.不顺心的时候，我容易垂头丧气
2.我的见解和能力超过一般人
2.我的见解和能力超过一般人
3.压力大的时候,我会吃不好、睡不香
3.压力大的时候,我会吃不好、睡不香
4.我很清楚自己想要什么样的生活
4.我很清楚自己想要什么样的生活
5.我觉得社会上好人还是占绝大多数
5.我觉得社会上好人还是占绝大多数
6.我不爱生气
6.我不爱生气
7.面对困难时，我会很冷静地寻求解决的方法
7.面对困难时，我会很冷静地寻求解决的方法
8.情况不确定时,我总是预期会有很好的结果
8.情况不确定时,我总是预期会有很好的结果
9.遇到挫折时，我能很快地恢复过来
9.遇到挫折时，我能很快地恢复过来
10.糟糕的经历会让我郁闷很久
10.糟糕的经历会让我郁闷很久

	完全不符合	不符合	有点不符合	说不清	有点符合	比较符合	完全符合
11.身处逆境时，我会积极尝试不同的策略
11.身处逆境时，我会积极尝试不同的策略
12.不少人欣赏我的才干
12.不少人欣赏我的才干
13.我总是能出色地完成任务
13.我总是能出色地完成任务
14.我也不知道自己的生活目标是什么
14.我也不知道自己的生活目标是什么
15.我积极地学习和工作,以实现自己的理想
15.我积极地学习和工作,以实现自己的理想
16.我觉得前途充满希望
16.我觉得前途充满希望
17.我正在为实现自己的目标而努力
17.我正在为实现自己的目标而努力
18.我觉得自己活得很累
18.我觉得自己活得很累
19.对自己的学习和生活,我有一定的规划
19.对自己的学习和生活,我有一定的规划
20.大多数的时候,我都是意气风发的
20.大多数的时候,我都是意气风发的

	完全不符合	不符合	有点不符合	说不清	有点符合	比较符合	完全符合
21.我乐于承担困难和有挑战性的工作
21.我乐于承担困难和有挑战性的工作
22.我充满信心地追求自己的目标
22.我充满信心地追求自己的目标
23.我觉得生活是美好的
23.我觉得生活是美好的
24.我对自己的能力很有信心
24.我对自己的能力很有信心
25.生活中的不愉快，我很少在意
25.生活中的不愉快，我很少在意
26.我总是看到事物好的一面
26.我总是看到事物好的一面

接下来这一部分，主要是了解您对日常工作中与患者安全相关问题的一些看法和态度。每个人的认识和感受都可能不同，题目没有对错之分，请根据您的真实想法进行选择。

四

	非常不认同	有些不认同	说不上	有点认同	非常认同
如果您在认真填写，此题请选择“说不上”
如果您在认真填写，此题请选择“说不上”
1.同事们会鼓励我报告任何我想到的病人安全问题。
1.同事们会鼓励我报告任何我想到的病人安全问题。
2.医疗护理差错能被恰当处理。
2.医疗护理差错能被恰当处理。
3.对科室成员来说，当有事情不懂时，问一下是很容易的事。
3.对科室成员来说，当有事情不懂时，问一下是很容易的事。
4.我所在科室是个工作的好地方。
4.我所在科室是个工作的好地方。
5.科室里的实习进修人员能被充分地监督指导。
5.科室里的实习进修人员能被充分地监督指导。
6.科室培训新职工的工作做得很好。
6.科室培训新职工的工作做得很好。
7.工作中意见产生分歧时能恰当解决。（即：并不是谁是对的．而是什么是对病人最好的）
7.工作中意见产生分歧时能恰当解决。（即：并不是谁是对的．而是什么是对病人最好的）
8.在科室里开诚布公地讨论差错是件很困难的事。
8.在科室里开诚布公地讨论差错是件很困难的事。
9.科室人员的意见和建议能被充分的接受。
9.科室人员的意见和建议能被充分的接受。

	非常不认同	有些不认同	说不上	有点认同	非常认同
10.后勤部门对临床科室的支持保障工作到位。
10.后勤部门对临床科室的支持保障工作到位。
11.科室会积极处理犯了错误的工作人员。
11.科室会积极处理犯了错误的工作人员。
12.疲乏会降低我应付紧急情况(比如心脏停搏)的能力。
12.疲乏会降低我应付紧急情况(比如心脏停搏)的能力。
1312.如果我作为一个病人在这里治疗我会感到很安全。
1312.如果我作为一个病人在这里治疗我会感到很安全。
14.有可能影响我工作的安全事件信息会充足及时地提供给我。
14.有可能影响我工作的安全事件信息会充足及时地提供给我。
15.各种技术性操作规程简洁。
15.各种技术性操作规程简洁。
16.科室的氛围有利于从别人的错误中学习经验。
16.科室的氛围有利于从别人的错误中学习经验。
17.医生和护士工作合作很好。
17.医生和护士工作合作很好。
18.疲乏时我的工作效率较低。
18.疲乏时我的工作效率较低。
19.关于我的工作表现我会收到恰当的反馈。
19.关于我的工作表现我会收到恰当的反馈。

	非常不认同	有些不认同	说不上	有点认同	非常认同
20.在这个科室工作我感到很自豪。
20.在这个科室工作我感到很自豪。
21.工作在科室就好像成了一个大家庭的一部分。
21.工作在科室就好像成了一个大家庭的一部分。
22.超负荷的工作会让我的工作表现变差。
22.超负荷的工作会让我的工作表现变差。
23.科室管理工作中视病人安全为第一要务。
23.科室管理工作中视病人安全为第一要务。
24.科室工作人员水平足以处理当前数量的病人。
24.科室工作人员水平足以处理当前数量的病人。
25.科室成员的道德水平很高。
25.科室成员的道德水平很高。
26.在科室里，如果我察觉到与病人治疗或护理有关的问题，我想针对此问题畅所欲言是困难的。
26.在科室里，如果我察觉到与病人治疗或护理有关的问题，我想针对此问题畅所欲言是困难的。
27.我知道怎样合理指导与病人安全有关的问题。
27.我知道怎样合理指导与病人安全有关的问题。
28.科室的管理层支持我的日常工作。
28.科室的管理层支持我的日常工作。
29.当我需要时，其他同事会帮助我照看我的病人。
29.当我需要时，其他同事会帮助我照看我的病人。
30.在紧张或敌对的情况下我更可能犯错误。
30.在紧张或敌对的情况下我更可能犯错误。
31.我喜欢我的工作。
31.我喜欢我的工作。

接下来这一部分，主要是了解您在临床实习过程中，对学习环境和带教情况的一些感受和体验。每个人的经历都不同，题目没有对错之分，请根据您的真实情况进行选择。

五

	完全不同意	有些不同意	不确定	有些同意	完全同意
1.护士们普遍愿意参与对学生的督导
1.护士们普遍愿意参与对学生的督导
2.督导是建立在平等关系的基础上，并且能促进我的学习
2.督导是建立在平等关系的基础上，并且能促进我的学习
3.科室总带教帮助学生确立阶段性提升的目标
3.科室总带教帮助学生确立阶段性提升的目标
4.在与带教老师及科室总带教通常的会面中我感觉我们像是同事
4.在与带教老师及科室总带教通常的会面中我感觉我们像是同事
5.科室的学习环境良好
5.科室的学习环境良好
6.我与带教老师及科室总带教的日常会面是很舒服的经历
6.我与带教老师及科室总带教的日常会面是很舒服的经历
7.关注与带教老师及科室总带教的会面是我学习的需要
7.关注与带教老师及科室总带教的会面是我学习的需要
8.在督导关系中，我与带教老师之间有互动
8.在督导关系中，我与带教老师之间有互动
9.护士会根据工作场景引导学生从专业角度进行思维
9.护士会根据工作场景引导学生从专业角度进行思维
10.我的带教老师对于督导学生表现出积极的态度
10.我的带教老师对于督导学生表现出积极的态度

	完全不同意	有些不同意	不确定	有些同意	完全同意
11.科室总带教能够使学生临床实习的教学目标具体、可执行
11.科室总带教能够使学生临床实习的教学目标具体、可执行
12.护士长是团队中的一员
12.护士长是团队中的一员
13.护士知道所带学生的名字
13.护士知道所带学生的名字
14.科室总带教可以适时提供最新的护理理念或护理科研成果
14.科室总带教可以适时提供最新的护理理念或护理科研成果
15.科室总带教能够为临床团队提供自己的专业知识
15.科室总带教能够为临床团队提供自己的专业知识
16.在督导过程中，相互的尊重和认可普遍存在
16.在督导过程中，相互的尊重和认可普遍存在
17.科室总带教与临床团队共同合作为我的学习提供帮助支持
17.科室总带教与临床团队共同合作为我的学习提供帮助支持
18.科室总带教可以帮助我缩小理论与实践之间的差距
18.科室总带教可以帮助我缩小理论与实践之间的差距
19.科室里有充分的，有意义的学习情境
19.科室里有充分的，有意义的学习情境
20.在我看来,科室总带教能够将理论知识与日常的临床实践相结合
20.在我看来,科室总带教能够将理论知识与日常的临床实践相结合

	完全不同意	有些不同意	不确定	有些同意	完全同意
21.轮到我上班时，走进科室我感到很舒服
21.轮到我上班时，走进科室我感到很舒服
22.我们之间的督导关系以信任为特征
22.我们之间的督导关系以信任为特征
23.在护士开会期间（如交班），我能轻松自在的参与讨论
23.在护士开会期间（如交班），我能轻松自在的参与讨论
24.护士长认为在其管理的病房内，每一位护士都是关键资源
24.护士长认为在其管理的病房内，每一位护士都是关键资源
25.科室护理的理念明确
25.科室护理的理念明确
26.我能一直得到带教老师给我的反馈
26.我能一直得到带教老师给我的反馈
27.护士长的反馈很容易被看成是一种学习情境
27.护士长的反馈很容易被看成是一种学习情境
28.患者能得到个体化护理
28.患者能得到个体化护理
29.护理文书（如护理计划，护理程序的日常记录）清晰
29.护理文书（如护理计划，护理程序的日常记录）清晰
30.带教老师能及时答复我的疑问和咨询
30.带教老师能及时答复我的疑问和咨询

	完全不同意	有些不同意	不确定	有些同意	完全同意
31.护士们容易接近
31.护士们容易接近
32.我得到了单独的督导
32.我得到了单独的督导
33.科室总带教是护理团队中的一员
33.科室总带教是护理团队中的一员
34.每个护士的努力都能得到欣赏
34.每个护士的努力都能得到欣赏
35.与患者护理相关的信息流程清晰明确
35.与患者护理相关的信息流程清晰明确
36.科室有积极向上的学习氛围。
36.科室有积极向上的学习氛围。
37.在内容方面，学习情境是多维的
37.在内容方面，学习情境是多维的
38.总体来说，我很满意实习期间得到的督导
38.总体来说，我很满意实习期间得到的督导

	是	否
所在学校是否开设患者安全相关课程
所在学校是否开设患者安全相关课程
是否学习过患者安全相关课程
是否学习过患者安全相关课程
是否参加过患者安全技术教育培训
是否参加过患者安全技术教育培训
是否有系统学习患者安全知识的需求
是否有系统学习患者安全知识的需求
实习期间是否发生过护理差错
实习期间是否发生过护理差错
实习期间是否涉及过护患或医疗纠纷
实习期间是否涉及过护患或医疗纠纷

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