学生课程思政认知与需求现状问卷

一、基本情况

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1. 你对新能源汽车维修专业的兴趣程度:
很低
较低
一般
较高
很高
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2. 你对新能源汽车维修岗位要求的了解程度:
不了解
不太了解
一般
比较了解
非常了解
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3. 你最希望在专业课中重点提升的方面（可多选）：


【多选题】
维修技能
高压安全意识
规范操作
质量意识
环保意识
沟通协作
其他

二、课程认知与职业素养

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1.我认为新能源汽车维修人员的规范操作直接关系到车辆安全和用户安全。

很不同意
很同意
*
2.我理解高压作业前必须进行断电、验电、防护等操作的原因。
很不同意
很同意
*
3.即使在赶工或他人催促时，我也应坚持按维修流程操作。
很不同意
很同意
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4.发现操作风险或设备异常时，我愿意主动停止操作并报告。
很不同意
很同意
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5.我认为如实填写维修记录、检查记录是维修人员应有的职业责任。
很不同意
很同意
*
6.我认为维修质量不仅体现技术水平，也体现责任心和诚信。
很不同意
很同意
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7.我能理解规范处置废旧零部件、油液和电池相关材料的环保意义。
很不同意
很同意
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8.在小组实训中，我愿意承担分工并与同伴相互提醒安全事项。
很不同意
很同意
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9.我认为精益求精、反复核查是新能源汽车维修人员应具备的工匠精神。
很不同意
很同意
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10.我认为专业课中结合真实维修任务讨论安全、质量、环保和诚信是必要的。
很不同意
很同意
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11.教师结合事故案例、企业工单或维修标准讲解，更能帮助我理解职业要求。
很不同意
很同意
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12.我愿意在实训结束后对自己的规范操作和团队协作进行反思。
很不同意
很同意

三、学习方式与意见

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13. 你最容易接受的课程思政融入方式（可多选）：

【多选题】
真实案例讨论
教师示范
企业人员分享
项目任务与工单
短视频或动画
小组反思交流
其他：
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14. 在新能源汽车维护实训中，你觉得最需要教师重点提醒或指导的职业素养是什么？为什么？

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15. 你希望教师怎样把安全、责任、环保、诚信或工匠精神融入专业课，才不会显得生硬？

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