地域文化传承视域下高中地理地方课程开发与实施研究—

您的教龄

A. 3 年及以下

B. 4–10 年

C. 11–20 年

D. 20 年以上

您的职称

A. 二级教师及以下（含未定级）

B. 一级

C. 高级

D. 正高级

您所教年级

A. 高一

B. 高二

C. 高三

D. 跨年级

您所在学校位置

A. 合肥市城区

B. 合肥市县域、县级市（含巢湖市及下辖四县）

C. 其他

近三年，您在校本或地方课程开发方面的情况是:

A. 主持开发

B. 参与开发

C. 未参与但有所了解

D. 完全未参与也不了解

认知与态度

	非常不同意	不同意	一般	同意	非常同意
我熟悉合肥及江淮地区可用于高中地理教学的本土案例资源（如巢湖水系与圩田、江淮丘陵地貌、交通与产业区位、人口与城镇化等人地关系相关教学案例）
我熟悉合肥及江淮地区可用于高中地理教学的本土案例资源（如巢湖水系与圩田、江淮丘陵地貌、交通与产业区位、人口与城镇化等人地关系相关教学案例）
我认为依托合肥及江淮地域文化开发高中地理地方课程具有现实必要性
我认为依托合肥及江淮地域文化开发高中地理地方课程具有现实必要性
我认为该类地方课程有助于丰富地理教学资源、提升学生地理实践力与家乡文化认同感
我认为该类地方课程有助于丰富地理教学资源、提升学生地理实践力与家乡文化认同感

教学能力与实施行为

	非常不同意	不同意	一般	同意	非常同意
我能够从地理学视角解释本地地域文化现象的形成与演变
我能够从地理学视角解释本地地域文化现象的形成与演变
我会在必修、选择性必修教学中穿插合肥及江淮本地案例开展教学
我会在必修、选择性必修教学中穿插合肥及江淮本地案例开展教学
我能够结合本地地形、水系、交通、产业等要素，引导学生分析地域文化形成的地理背景
我能够结合本地地形、水系、交通、产业等要素，引导学生分析地域文化形成的地理背景
我能够设计小组合作、案例讨论、情境探究等课堂活动，引导学生进行区域综合分析
我能够设计小组合作、案例讨论、情境探究等课堂活动，引导学生进行区域综合分析
我会组织或引导学生开展本地实地考察、社会调查类实践活动
我会组织或引导学生开展本地实地考察、社会调查类实践活动

评价与反思

	非常不同意	不同意	一般	同意	非常同意
我会运用表现性任务、学习档案袋、研学报告等多元方式评价学生，并依据反馈持续优化教学
我会运用表现性任务、学习档案袋、研学报告等多元方式评价学生，并依据反馈持续优化教学
我认为本类地方课程能够提升学生区域认知素养，增强其对家乡及江淮地域文化的认同感
我认为本类地方课程能够提升学生区域认知素养，增强其对家乡及江淮地域文化的认同感
我认为本类地方课程有助于学生树立人地协调观（如理解巢湖生态保护、地域文化传承等人地关系问题）
我认为本类地方课程有助于学生树立人地协调观（如理解巢湖生态保护、地域文化传承等人地关系问题）

您认为当前实施地域文化类高中地理地方课程面临的最大困难是【请选择1项】

10.

您最希望获得哪一类课程支持【请选择1项】

11.

您最希望课题组优先提供哪类合肥及江淮地域文化教学资源?请简要填写（可从自然地理、人文地理、研学实践等角度举例）

地域文化传承视域下高中地理地方课程开发与实施研究——教师卷