小学英语大单元整体教学的认识和困惑[复制]

1. 您所教年级

三年级

四年级

五年级

六年级

2. 您的教龄：

1-3年

4-10年

11-20年

20年以上

3. 您是否接受过单元整体教学相关培训：

A. 是（培训时长：______小时）

B. 否

4. 您对“单元整体教学”的理解程度：

A. 完全理解（能清晰提炼单元大概念、设计三阶活动）

B. 基本理解（知道单元整体设计的框架，但不会实操）

C. 部分理解（仅了解“单元整体”的字面含义）

D. 不理解

5. 您在教学中实施单元整体教学的频率：

A. 每单元必用

B. 多数单元使用

C. 少数单元使用

D. 未使用

6. 您实施单元整体教学的主要依据是：

A. 新课标要求

B. 学校教研安排

C. 个人教学探索

D. 其他（请注明：）

7. 您在单元整体教学中遇到的最大困惑是（可多选）：【多选题】

A. 单元大概念提炼困难（不知道如何从教材中提取核心主题）

B. 活动设计碎片化（难以将单课时活动串联成逻辑闭环）

C. 跨学科整合无从下手（不知道如何结合其他学科内容）

D. 评价方式单一（仅用单元测试，无法评价核心素养）

E. 学生分层教学困难（难以兼顾不同水平学生的需求）

8. 您在设计单元活动时，最缺乏的资源是：

A. 单元整体教学设计案例

B. 跨学科整合资源包

C. 核心素养评价工具

D. 学生分层任务模板

9. 您通常如何安排单元整体教学的课时？

A. 严格按照教材分配

B. 根据主题重组课时

C. 结合校本课程调整

D. 未系统规划

10. 您在进行单元备课时，是否能清晰设定分层教学目标（知识目标、能力目标、素养目标）?

完全不能

基本不能

勉强能

完全能

11. 您认为当前单元备课的目标是否能有效对接英语学科核心素养培育要求?

完全不能

不太能

基本能

完全能

12. 您在单元备课时，能否设计出各课时联动的教学活动?

完全不能

基本不能

勉强能

完全能

13. 您在备课中会主动整合多媒体、实物教具等情境类教学资源吗?

从不

偶尔

经常

总是

14. 您是否会在单元备课中融入跨学科教学资源（如英语+科学、英语+美术）?

从不

偶尔

经常

总是

15. 您在单元备课时，主要采用的教学策略是?

以知识讲授为主，无固定策略

偶尔设计情境活动

尝试任务驱动

多种策略融合

16. 您认为当前单元备课流程是否存在环节脱节、逻辑混乱的问题?

存在严重问题

存在较多问题

存在少量问题

基本不存在

17. 您对自己当前的单元备课效率满意吗?

很不满意

不太满意

比较满意

非常满意

18. 您在单元备课中遇到的最大困难是什么?（可多选）【多选题】

19. 您当前的英语评价内容主要聚焦于?

仅词汇、语法等基础知识

基础知识+基础语言表达

知识+语言能力+简单学习态度

覆盖知识、能力、素养等多维度

20. 您在评价中是否会关注学生的跨文化意识培养情况?

完全不关注

极少关注

偶尔关注

重点关注

21.您当前主要采用的英语评价方式是?

仅单元书面测试

书面测试+课堂随机提问

测试+少量过程性评价（如课堂观察）

过程性评价与终结性评价深度融合

22.您是否组织过学生开展英语学习的小组互评活动?

从未组织

偶尔组织，但无固定标准

定期组织，有初步标准

常态化组织，有完善标准

23.您认为现有评价方式能否精准反映学生的英语核心素养发展水平?

完全不能

基本不能

勉强能

25.您希望获得的单元整体教学支持是（可多选）：【多选题】

A. 专家专题培训（如单元大概念提炼、活动设计）

B. 优秀案例共享

C. 校际教研交流

D. 资源包开发支持