小班过渡环节教师组织行为调查

您好，非常感谢您抽出宝贵的时间参与本次调查，本研究旨在了解幼儿园小班过渡环节教师组织行为的情况，您的真实回答对我们的研究非常有价值。本问卷为匿名调查，请根据实际情况填写，感谢您的支持！
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您的教龄为
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您是否接受过过渡环节组织的专项培训？
是
否
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您最常组织的过渡环节类型是？【多选题】
晨间入园
餐前/餐后整理
午睡前后准备
户外活动转换
离园准备
其他
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您在组织过渡环节前是否进行系统的设计？（如设定目标、选择策略）
总是
多数情况
偶尔
无固定设计
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您设计过渡环节时主要依据哪些原则？【多选题】
幼儿年龄特点
班级常规要求
时间效率
趣味性
生成性调整空间（根据幼儿反应灵活调整）
其他
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您通常采取哪些方式组织过渡环节？【多选题】
音乐/儿歌提示
游戏化指令
小组竞赛
视觉提示（如流程图）
口头指令
其他
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你如何规划过渡环节的时间分配？【多选题】
严格按计划表执行
根据幼儿状态灵活调整
预留5~10分钟缓冲
无明确规划
按计划执行，但保留弹性调整空间
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您是否预设过渡环节中与幼儿的互动模式？（如提问、肢体语言、分组指导）
详细预设
粗略预设
随机生成
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您在过渡环节中与幼儿的互动方式主要是？【多选题】
指令性语言
鼓励性对话
非语言提示（如手势、眼神）
个别指导
小组协作
其他
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您认为过渡环节中师幼互动的质量主要受哪些因素的影响？【多选题】
教师情绪状态
幼儿参与度
环节设计的合理性
环境干扰
时间压力
其他
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您是否会根据幼儿的及时反馈调整预设的过渡环节流程？
总是
多数情况
偶尔
从不
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您在组织过渡环节时遇到的最大挑战是？【多选题】
幼儿注意力分散
时间把控困难
幼儿情绪波动
环节衔接不自然
家长配合不足
其他
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您希望获得哪些方面的培训支持？【多选题】
时间管理技巧
幼儿行为引导策略
游戏化设计
家校协作方法
其他
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您观察到过渡环节对幼儿哪些能力影响较明显？【多选题】
自主性
规则意识
时间观念
情绪管理
无明显影响
其他
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你认为目前幼儿园小班过渡环节中教师组织存在哪些问题？【排序题】
  • 活动内容单一，数量多耗时长
  • 多为教师掌控时间，未发挥幼儿主体作用
  • 教师习惯用生活活动来取代过渡环节
  • 教师专业素养和教育意识偏低，指导能力欠缺
  • 教师分工混乱
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您对目前幼儿园小班一日生活过度环节的现状有何改进建议？
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