初中语文送别古诗意象教学现状调查（学生卷）

您好！为了解初中语文送别古诗意象教学现状，我们开展本次调查，问卷匿名填写，数据仅用于学术研究，感谢您的支持！
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1.
你能准确说出送别诗中“柳”“月”“酒”等意象的情感内涵及文化渊源（如“折柳”习俗）吗？
能，且知道文化渊源
大概知道基本情况
不知道
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2.
学习送别诗时，你觉得最难的是？
找到诗中的核心意象
理解意象背后的情感
体会意象营造的情境
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3.
老师在教学中，是否会将不同送别诗中的同类意象（如不同诗中的“月”）整合讲解？
经常会
偶尔会
不会
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4.
你学习送别诗的主要方式是？
老师逐句翻译+背诵默写
小组讨论探究
结合多媒体情境体验（图片/音频/视频）
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5.
你是否会主动整理学过的送别诗意象（如制作意象清单、思维导图）？
经常会
老师要求才会
不会
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6.
你认为学习送别诗意象的最大收获是？
应付考试答题
理解诗歌情感
感受传统文化魅力
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7.
学习送别诗时，你能通过意象快速判断诗歌的情感基调吗？
能准确判断
大概能判断
很难判断
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8.
老师是否会结合送别相关的历史典故、民俗习惯讲解意象？
经常会
偶尔会
不会
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9.
你对送别诗中哪些类型的意象最感兴趣？
自然意象（柳、月、水等）
器物意象（酒、帆、笛等）
场景意象（长亭、夕阳等)
都不感兴趣
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10.
课后你是否会主动阅读含有同类意象的课外送别诗？
经常会
偶尔会
不会
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11.
你能区分送别诗中同一意象的不同情感表达吗（如“月”可表思念或团圆）？
能清晰区分
基本能区分
无法区分
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12.
你希望老师用哪种形式呈现意象知识？
文字讲解
图片/视频展示
互动游戏（如意象配对）
案例分析
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13.
学习意象后，你在写作中是否会借鉴送别诗的意象运用技巧？
经常会
偶尔会
不会
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14.
你认为当前送别诗意象教学中，哪种环节最需要加强？
意象文化背景讲解
意象与情感关联分析
同类意象对比
实践运用训练
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15.
你对送别诗意象教学的整体满意度如何？
非常满意
比较满意
一般满意
不太满意
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