跨学科教师研修共同体构建调研问卷

2. 教龄

1-3年（青年教师）

4-8年（成长期教师）

9-15年（成熟期教师）

16年以上（资深教师）

4. 在研修活动中的角色定位

学科中心组成员/教研组长

骨干教师

普通教师

新入职教师

二、跨学科研修认知与需求

1. 您对"跨学科教师研修共同体"概念的了解程度

非常了解，熟悉运行模式，有参与经验

比较了解，听过相关实践案例，但无实际参与

仅知晓概念，不清楚具体内容

完全不了解

2. 您认为跨学科研修对您专业发展的价值体现在?（多选，最多3项）【多选题】

拓宽教学视野，打破学科壁垒

借鉴跨学科教学方法，优化课堂实践

提升课程融合与创新能力

解决复杂教学实际问题

强化教育科研与成果转化能力

其他

三、专业发展现状与困难

1. 您目前在专业发展上最需要提升的能力是?（多选，限3项）

【多选题】

2. 您在跨学科教学中遇到的主要困难是（可多选）:【多选题】

跨学科知识储备不足，难以融会贯通

教学设计难度大，找不到学科结合点

缺乏跨学科协作伙伴，沟通成本高

缺乏跨学科教学评价标准

学校支持力度不足（如政策、经费、平台）

其他

3. 您目前参与教研活动的主要形式是?（多选）【多选题】

4.学校为您提供的跨学科教学支持（可多选）:【多选题】

5. 您希望获得的跨学科教学成长支持（可多选）:【多选题】

四、共同体组织形式偏好

1. 您认为理想的跨学科共同体人员构成应该是?（多选）

【多选题】

同学科教师为主，搭配部分相关学科教师

跨学科混合编组，覆盖不同学段学科教师

按研修主题自愿组合

按教学年级分组

学校统一安排

2. 您认为共同体最合适的规模是?

5人以内（微型攻坚组）

6-10人（小型协作组）

11-20人（中型研修组）

20人以上（大型共同体）

3.您希望共同体的运行管理模式更倾向于?

项目制管理（围绕具体课题推进）

导师引领制（专家+研训员指导）

自主管理制（成员轮流负责）

混合管理制（统筹+自主结合）

五、研修活动方式与内容需求

1. 您更倾向的研修活动频率

每两周1次

每月1次

每学期2-3次

弹性安排，根据项目需要

2. 您希望研修活动聚焦于哪些主题?（多选，限4项）【多选题】

跨学科文本细读与感悟分享

跨学科教学案例分析与设计

跨学科课堂研讨

跨学科教学评价工具开发与反思

跨学科论文撰写与课题申报方法

数字化工具跨学科应用

学生核心素养的跨学科培养

其他

3. 以下研修形式中，您认为最有效的是（可多选，限3项）【多选题】

4. 在跨学科“双驱・六维进阶”教研模式中，您认为最有价值的环节是?（多选，限3项）【多选题】

挖掘问题:从教学实践中发现问题

确立主题:聚焦核心研修方向

关联学科:寻找跨学科连接点

设计方案:共同备课与课程开发

教学研讨:课堂实践与观摩反馈

反思提升:总结提炼与成果分享

六、跨学科课堂认知与评价

1.您在跨学科教学中，通常整合的学科数量为:

2门

3门

4门及以上

未明确整合学科

2.您开展跨学科教学的主要场景是（可多选）:【多选题】

3.您认为跨学科教学对学生的帮助主要体现在（可多选）:【多选题】

4.您认为跨学科课堂的核心评价标准应包括（可多选）:【多选题】

5.您目前对跨学科课堂的评价方式主要是:

课后测试

课堂观察记录

学生成果（作业/作品）评估

多元主体评价（学生自评、互评/教师自评、互评）

无明确评价方式

6.您认为当前跨学科教学评价存在的主要问题是（可多选）:【多选题】

7.您是否认为需要建立统一的跨学科课堂量化评价标准:

完全不需要

不太需要

比较需要

非常需要

七、考核评价与激励机制

1. 您认为研修共同体建设成效应从哪些方面评价?（多选，限3项）

【多选题】

组织架构合理性（学科分布、梯队建设）

资源保障充足度（资源库、平台）

研修活动质量（主题、形式、实用性）

教师参与的积极性与专业能力提升效果

研修成果产出（课例、论文、资源包等）

成果辐射与推广力度

学生跨学科素养发展成效

运行机制规范性

其他

2. 您希望研修成果如何被认可?（多选）【多选题】

计入学校继续教育学时

颁发荣誉证书

提供展示推广平台（如分享会、公众号）

不需要特别激励，专业成长本身就是动力

八、开放性问题

1. 如果让您设计一个跨学科研修主题，您会选择什么内容?请简要说明。

2. 您对构建跨学科教师研修共同体还有哪些建议或期待?

结束语
再次感谢您的宝贵时间和真实反馈！您的意见将为我们构建更有效的跨学科研修共同体提供重要依据。

制作人：余晓晖