核心素养下小学音乐评价机制现状调研问卷（教师版）

尊敬的音乐教师:
您好！本次调研旨在了解核心素养下小学音乐评价机制实施现状，数据仅用于学术研究，严格保密个人信息，恳请您结合教学实际如实填写，感谢支持！
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1.
您的教龄
1-3年
4-6年
7-10年
10年以上
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2.
您任教学段
低年级（1-2年级）
中年级（3-4年级）
高年级（5-6年级）
跨学段
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3.
您所在学校类型
城市公办
城市民办
乡镇公办
乡镇民办
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4.
您清晰了解小学音乐核心素养（审美感知、艺术表现、文化理解、创意实践）的内涵及评价要求吗?
完全了解
基本了解
不太了解
不了解
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5.
您开展音乐评价时，核心目标是否围绕四大核心素养落地?
完全围绕
基本围绕
偶尔围绕
不围绕
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6.
您的音乐评价内容是否涵盖以下维度（可多选）?【多选题】
演唱/演奏技能（音准、节奏等）
审美感知能力（情感表达、作品鉴赏等）
艺术表现能力（创编、律动展示等）
文化理解能力（作品背景解读等）
课堂参与度（互动、合作表现等）
仅关注单一技能，无其他维度
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7.
您主要采用的评价方式以哪种为主?
过程性评价（课堂观察、成长档案袋等）
终结性评价（期末测试、单一展演等）
过程性与终结性评价均衡结合 □无固定评价方式，随机开展
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8.
您是否使用音乐成长档案袋记录学生学习过程（如作品、创编成果、反思等）?
经常使用
偶尔使用
极少使用
从未使用
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9.
您的评价主体是否包含学生自评、互评?
均包含，常态化开展
仅偶尔开展学生自评/互评
仅教师单一评价
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10.
您开展核心素养导向的音乐评价时，实施难度如何?
无难度，顺利落地
难度较小，可推进
难度较大，易受阻
难度极大，难以实施
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11.
学校是否提供评价相关支持（如培训、资源、时间保障等）?
支持充足
有基础支持，不够完善
极少支持
无任何支持
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12.
您是否针对不同基础学生设计分层评价标准?
完全分层，适配个体差异
基本分层，部分适配
偶尔分层
无分层，统一标准
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13.
您在评价中是否融入民族/中外音乐文化元素，考察学生文化理解能力?
经常融入
偶尔融入
极少融入
从未融入
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14.
您在实施核心素养导向的音乐评价中，主要面临哪些问题（可多选）?【多选题】
缺乏明确的素养评价量表
教学任务重，无充足评价时间
学生个体差异大，分层评价难推进
学校重视度不足，支持不够
自身评价能力不足，需专业培训
无明显问题
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