钟水九年制学校初中班级自主管理与德育实践现状调查问卷

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1、在您日常班级管理中，班级事务决策模式更接近?
A.班主任主要决定，学生、班干部仅执行安排
B.班主任主导，重大事项征求班干部意见
C.班主任引导，班干部 / 学习小组共同商议决策
D.放手由学生自主决策，班主任只做兜底指导
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2、您班级里学习小组的运行现状是?
A.仅课堂分组，无明确分工与管理职责，基本不参与班级管理
B.有分组与简单分工，但缺乏常态化运行机制
C.小组职责清晰，能常态化参与部分班级事务管理
D.学习小组深度参与班级自治，自主开展评价、德育活动
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3、您班级管理制度的产生方式是?
A.全部由班主任制定，学生遵照执行
B.班主任草拟，简单征求学生意见后确定
C.组织全班学生共同讨论、商议修订形成
D.班级制度定期由学生自主复盘、更新优化
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4、您每周德育主题班会的规划情况?
A.临时确定主题，随机性强，没有整体规划
B.有简单主题清单，但年级之间没有连贯体系
C.依据年级身心特点，有学期系统性德育主题规划
D.拥有校本化班会课程素材，分层递进开展德育
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5、您认为当前德育班会的实际育人效果?
A.流于形式，学生参与积极性低，德育效果弱
B.基本完成任务，少数学生有所感悟
C.多数学生能参与，德育目标基本达成
D.学生深度共情，能内化品德并落实到日常行为
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6、在班级自主管理推进过程中，您的工作状态?
A.班级大小事务基本亲自处理，精力消耗大
B.尝试交给学生管理，但仍需要大量兜底补位
C.学生承担大部分常规管理，班主任重点做引导
D.班级自治体系成熟，班主任以宏观指导为主
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7、您所在学校是否有班级自主管理相关校本操作方案?
A.没有任何方案，全凭班主任个人经验开展
B.仅有零散要求，无统一、可落地的操作细则
C.有初步方案，正在小范围试点完善
D.已形成成熟校本机制，全校推广应用
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8、作为兼任学科教学的班主任，您参与德育研修的精力情况?
A.教学、班主任任务繁重，几乎没有额外研修时间
B.时间紧张，只能碎片化参与研修学习
C.能挤出固定时间参与研修，但很难深度钻研
D.时间相对充足，可以系统开展研修与实践尝试
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9、您认为制约本班推进班级自主管理最大的因素（单选）
A.学生自主意识不足，能力欠缺
B.缺少系统的校本制度、班会课程等抓手
C.自身教学班主任工作任务太重，精力不足
D.学校配套支持不足
E. 其他
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10、开放题:结合您乡镇初中实际，对于构建简约高效的班级自主管理与德育研修模式，您有什么建议?
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