从z世代到α世代：思政引领力代际适配调查问卷

1. 您的身份

z世代高校学生(1997-2009年出生)

α世代高校学生(2013-2025年出生)

zα过渡世代（2010-2012年出生）

思政课教师/专职辅导员

教育研究专家

2. 您偏好的知识获取方式【多选题】

3. 您获取思政相关信息的主要渠道【多选题】

5. 影响您价值观念形成的关键因素【最多选择3项】

6. 您表达个人观点的常用途径【最多选择2项】

7. 您期待思政引领包含的内容元素【最多选择3项】

跨文化、跨次元议题（如虚拟作品、游戏中的价值探讨）

全球性议题与未来趋势

数字素养与虚拟社会责任

心理健康与情绪支持

科技前沿融合（如AI等）

榜样人物或虚拟偶像故事

时事热点分析与历史案例解读

国际视野拓展

职业发展与专业结合

8. 您参与思政实践活动的意愿

非常愿意

愿意

不愿意

非常不愿意

9. 您认为最有效的思政引领方式

实践体验与虚拟仿真

理论深度解析与逻辑阐释

情感共鸣沟通与个性化引导

榜样示范引导

10. 您对以下思政教育场景的偏好

线上自主学习（慕课、学习平台）

线下课堂教学

线上线下融合的弹性课堂

社会实践活动

11. 您对思政教育中应用新技术（如AI助教、VR体验等）的接受度

非常接受

接受

不接受

非常不接受

12. 您认为当前思政教育需要改进的方面【多选题】

13. 您在思政学习中更关注的目标

2.您是否了解Z世代（1997-2012年出生）的主要特征

是

否

3.若您了解z世代特征，请判断以下描述是否符合（z世代）

	符合	不符合
数字化生活融入度高
数字化生活融入度高
注重个性化表达
注重个性化表达
价值观多元化
价值观多元化
对权威有批判性认知
对权威有批判性认知
社交方式依赖线上平台
社交方式依赖线上平台
职业选择更关注自我实现
职业选择更关注自我实现

4.您是否了解α时代（2010-2025年出生）的主要特征

是

否

5.若您了解α时代特征，请判断以下描述是否符合（α时代）

	符合	不符合
AI技术原生使用者
AI技术原生使用者
注意力持续时间较短
注意力持续时间较短
信息获取依赖短视频
信息获取依赖短视频
对虚拟与现实边界模糊
对虚拟与现实边界模糊
社交需求更即时化
社交需求更即时化
对互动性体验要求高
对互动性体验要求高

6.您在课堂教学中主要采用的方法

	经常使用	偶尔使用	从未使用
理论知识系统讲授
理论知识系统讲授
案例分析与讨论
案例分析与讨论
多媒体课件展示
多媒体课件展示
小组合作学习
小组合作学习
情境模拟教学
情境模拟教学
邀请行业专家讲座
邀请行业专家讲座

10. 您的课堂教学中，学生参与度最高的互动模式（单选）

11. 您认为对思政教育目标最重要的是（单选）

12.您在应对代际变化时面临的主要困境【最少选择1项】

13.您认为有效的思政引领经验路径【最少选择1项】

14.您在以下方面对支持的需求程度

	需要	不需要
教学方法创新指导
教学方法创新指导
代际心理特征培训
代际心理特征培训
新媒体技术应用培训
新媒体技术应用培训
实践活动资源支持
实践活动资源支持
学生思想动态分析工具
学生思想动态分析工具
跨部门协作机制建立
跨部门协作机制建立

3.以下认知方式特点在两个世代中何者更显著

	偏好图像化信息处理	依赖碎片化学习模式	注重互动式认知体验	倾向逻辑化系统分析
z世代
z世代
α世代
α世代

4.以下信息获取渠道在两个世代中何者更依赖

	短视频平台	社交网络社群	传统媒体（报纸/电视）	学术数据库/专业文献
z世代
z世代
α世代
α世代

5.以下情感表达方式在两个世代中何者更突出

	直接公开的情感表达	通过虚拟身份间接表达	倾向使用文字详细表达	倾向使用表情包/符号表达
z世代
z世代
α世代
α世代

6.以下价值取向在两个世代中何者更明显

	个体主义价值倾向	集体主义价值倾向	关注社会公平议题	关注个人成就实现
z世代
z世代
α世代
α世代

7.以下思政教育接受方式在两个世代中何者更偏好

	线上自主学习	线下集体参与	游戏化教育形式	案例式教学模式
z世代
z世代
α世代
α世代

8.当前思政工作政策导向中需重点关注的代际特征【多选题】

9.思政工作评价体系应包含的代际适配指标【多选题】

10.未来5年思政工作代际适配的核心发展方向

数字化内容创新

互动式教育模式构建

个性化价值引导策略

跨代际沟通机制完善

11.思政政策制定中需优先解决的代际适配问题【多选题】