本科人才培养方案修订调研问卷

亲爱的同学：

您好！为优化人才培养方案各类平台课程体系建设，推动课程设置与专业培养目标、行业发展需求、学生升学就业实际精准契合，特开展本次专项调研。本次问卷全程采用匿名方式填写，所有反馈信息仅用于我校本科人才培养方案修订工作，严格落实保密管理。请您结合四年专业学习与实习实践的真实经历与实际体验，如实、客观作答。您的宝贵意见将成为我校优化各专业课程体系、提升人才培养质量的重要参考依据，衷心感谢您的积极支持与大力配合！

                                                                                                                                                                          教务处

2026年4月

调研对象:应届毕业生

调研内容:2023版人才培养方案课程设置相关情况

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基本信息：您所在的专业
特殊教育
应用心理学
手语翻译
孤独症儿童教育
康复治疗学
教育康复学
听力与言语康复学
体育教育
学前教育
小学教育
公共事业管理
劳动与社会保障
无障碍管理
财务管理
英语
汉语言文学
网络与新媒体
教育技术学
计算机科学与技术
数据科学与大数据技术
软件工程
数学与应用数学
思想政治教育
音乐学
舞蹈学
音乐治疗
舞蹈治疗
服装与服饰设计
美术学
视觉传达设计

一、通识通修平台课程

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1.通识通修平台的课程结构是否能满足您的发展需求?【多选题】
思政教育课内容过于理论化，缺乏实践应用
大学体育课项目丰富，能满足不同兴趣需求
大学英语课教学方式单一，效果不佳
信息技术课程内容陈旧，与行业需求脱节
创新创业课程实用性强，对未来发展帮助大
素质拓展课形式多样，能提升综合素养
公共选修课数量充足，能满足个性化需求
其他（具体描述）
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2.公共选修课在提高综合能力素质方面，您的评价是:
非常有实效
有一定实效
一般效用
效果较差（具体描述）
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3.公共选修课在开课频次、选课名额供给上，能否满足您的选课需求:
完全满足
基本满足
一般
难以满足（具体描述）

二、学科专业平台课程

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4.现有学科专业平台包含学科基础、专业核心、专业选修三大课程模块，您认为三大模块的划分、课程开设顺序以及模块间的内容衔接整体是否合理?
合理，模块划分清晰、开课循序渐进、内容衔接紧密，能形成完整专业知识体系
基本合理，整体结构合适，仅少量课程的开设顺序或内容衔接需要优化（具体描述）
不太合理，模块划分模糊、开课顺序混乱，部分课程内容重复或脱节（具体描述）
不合理，课程整体设置与专业培养目标不符，难以支撑专业能力提升（具体描述）
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5.结合专业学习成效，您认为哪些专业课程教学质量高、实用性强，能有效支撑就业、升学或专业能力提升?哪些课程存在“水课”现象（如内容陈旧、授课形式单一、实用性弱等）?（1）优质课程:【多选题】
专业必修课程（具体课程）
专业选修课程（具体课程）
大四专业课（具体课程）
其他（具体描述）
无特别突出的优质课程
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（2）存在“水课”现象的课程:【多选题】
专业必修课程（具体课程）
专业选修课程（具体课程）
大四专业课（具体描述）
其他（具体描述:）
无明显“水课”
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6.结合实习实践经历，您在实习过程中是否接触到同专业其他高校的学生?若有，您认为这些高校开设的哪些专业课程，贴合我校专业培养方向、实用性强，适合引入我校开设?【多选题】
行业前沿类课程（课程名称与开设原因）
实践实操类课程（课程名称与开设原因:）
就业导向类课程（课程名称与开设原因）
专业拓展类课程（课程名称与开设原因:）
其他（具体描述）
未接触到同专业其他高校学生/无合适课程
三、教师教育平台课程（仅限师范生填写）
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7.您认为教师教育平台各模块（教师教育基础、学科与教学、教师技能与素养）的课程设置、开课时序是否合理?
合理，各模块课程设置完整、内容衔接紧密，开课时序科学，能有效支撑师范生循序渐进的学习需求
基本合理，整体框架合适，但部分课程的设置或开设学期需微调（具体描述）
不太合理，部分模块课程设置不完整、内容重复或脱节，或开课时序混乱，对学习效果有一定影响（具体描述）
不合理，课程设置与师范类专业认证标准严重不符，开课时序与教育实习、就业备考等需求冲突（具体描述）
非师范类专业不填写
四、集中实践平台课程
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8.当前集中实践平台中各实践环节（见习/实训、实习、研习、毕业论文/设计）的学分分配、开设学期与时长安排是否合理?
非常合理，学分与时间安排适配专业学习节奏，各环节衔接顺畅
基本合理，整体结构较好，仅需对个别环节的学分或时间进行微调（具体描述及建议）
不太合理，存在学分分配失衡或时间安排不当，对学习效果有一定影响（具体描述及建议）
不合理，实践环节安排与理论学习脱节，影响学生毕业、就业或升学准备（具体描述及建议）
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9.结合当前实践教学开展情况，您认为哪些实践环节对学生专业能力提升帮助较大?哪些环节存在“走过场”、流于形式、与实际脱节等问题?（1）成效较好的实践环节:【多选题】
见习/实训（具体表现）
实习（具体表现）
研习（具体表现）
毕业论文（设计）（具体表现）
其他（具体描述及建议）
无明显成效突出的环节
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（2）存在问题的实践环节:【多选题】
见习/实训（具体问题及建议）
实习（具体问题及建议）
研习（具体问题及建议）
毕业论文（设计）（具体问题及建议）
其他（具体描述及建议）
无明显问题
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10.您认为当前实践教学在过程管理、质量监控、指导支持等方面存在哪些不足?对优化集中实践平台有何具体建议?【多选题】
过程管理不够精细，缺乏对学生实践过程的动态跟踪与及时指导（具体描述及建议）
质量评价机制不完善，难以客观反映学生实践能力水平（具体描述及建议）
校内外指导力量薄弱，双导师协同指导机制有待加强（具体描述及建议）
实践资源保障不足，实习基地数量或质量有待提升（具体描述及建议）
其他建议（具体描述及建议）
再次感谢您在百忙之中完成本次问卷！祝您学业顺遂、前程似锦！
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