铸牢中华民族共同体意识视域下黔东南州初中历史地方课程开发现状

1.您的教龄?（单选）

1—5年

6—10年

11—20年

20年以上

2.您主要任教的年级?（单选）

七年级

八年级

九年级

跨多个年级

3.您所在学校的类型?（单选）

黔东南州府所在地（凯里市区）

其他县城城区

乡镇所在地及农村地区

4.您是否参与过乡土历史、地方课程或校本课程的开发工作?（单选）

主导设计过完整的课程

参与过核心内容设计

仅参与过资料搜集等辅助工作

从未参与

5.您对“铸牢中华民族共同体意识”的核心内涵及历史学科教学要求的了解程度?（单选）

非常了解，能系统融入教学

基本了解，知晓核心要点

略有了解，仅听过概念

完全不了解

6.您对黔东南民族交往史、红色历史、非遗文化等本土历史资源的了解程度?（单选）

非常了解，可自主挖掘教学素材

比较了解，掌握大部分核心资源

略有了解，仅知晓部分常见内容

完全不了解

7.您认为将黔东南本土历史文化资源融入初中历史教学是否必要?（单选）

8.您认为开发“文本学习+实践体验”双线并行的黔东南初中历史地方课程，对培育学生中华民族共同体意识的作用是?（单选）

作用较大

作用一般

作用较小

没有作用

9.在日常教学中，您是否会将黔东南本土历史文化资源融入历史课堂?（单选）

经常融入（每月2次以上）

偶尔融入（每月1次左右）

很少融入（每学期1—2次）

从未融入

10.您在历史教学中融入本土资源时，主要采用哪些形式?（）【最少选择3项】

课堂口头讲述故事案例

播放图片、视频等多媒体资料

组织小组讨论、探究活动

布置探究性课后作业

组织实地研学或非遗体验活动

（请简要注明）______

11.您在教学中是否结合黔东南本土史实，讲解各民族团结、共同发展的内容?（单选）

经常讲解

偶尔讲解

很少讲解

从未讲解

12.您认为当前统编版历史教材内容与黔东南本土历史文化的关联度是?（单选）

关联紧密

有一定关联

关联较弱

毫无关联

13.您是否支持开设以黔东南本土历史为核心，融合文本学习与实践体验的双线地方课程?（单选）

非常支持

支持

态度中立

不支持

14.如果开发该地方课程，您优先倾向选择哪些教学内容?（）【请选择3项】

15.您是否参加过“民族历史”“共同体意识教育”“地方课程开发”相关专题培训?（单选）

3次及以上

1—2次

从未参加

16.您认为当前开发黔东南历史地方课程面临的主要困难是?（）【请选择3项】

课时紧张，常规教学任务繁重

本土历史资源零散，缺乏系统的教材/课件

自身民族历史知识和课程开发专业能力不足

外出研学存在安全、经费、场地等限制

应试压力大，学校重视程度不够

缺乏专业教研与专家指导

“文本学习”与“实践体验”衔接难度大

其他（请简要注明）________

17.推进该地方课程落地，您最希望获得哪些支持?（）【最多选择3项】

系统的本土历史教学资源包、配套读本

地方课程开发、实践教学专项培训

优秀的教学设计、课例参考

研学基地、非遗体验场地与经费支持

优化课程评价方式，适当弱化纯应试导向

跨学科教研团队支持

其他（请简要注明）______

18.如果开发这个课程，您认为“文本学习”与“实践体验”两种形态应如何设置?（单选）

以文本学习为主，实践体验为辅

以实践体验为主，文本学习为辅

文本学习与实践体验并重，相互配合

根据教学主题灵活安排

19.您认为该地方课程最适合采用的评价方式是?（单选）

书面测验为主

课堂日常表现+作业评价

实践成果（研学报告、手工作品等）为主

多元综合评价（过程+结果）

20.您对铸牢中华民族共同体意识视域下黔东南初中历史地方课程的开发、实施与评价，还有哪些具体建议或期待?