省级课题《科学探索能力导向的幼儿园木偶课程创新研究》调查问卷

尊敬的家长：

您好！感谢您在本课题研究过程中的支持与配合。为深入了解在“科学探索能力导向的幼儿园木偶课程”实施后，幼儿在科学兴趣、艺术表达、探索能力等方面的变化，以及您对课程效果的反馈，特开展本次结题调查。恳请您根据真实情况填写，再次感谢您的参与！
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1.

一、基础信息

幼儿性别：

☐ 男
☐ 女
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2.

幼儿年龄段

☐ 3-4 岁
☐ 4-5 岁
☐ 5-6 岁
二、幼儿科学探索能力变化
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3.
对比课程开始前，孩子主动留意身边科学事物（自然现象、小动物、生活用品原理、简易小实验）的频次变化？
主动关注明显变多
略有增多
基本无变化
反而减少
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4.
您的孩子是否能主动提出科学相关的问题（如“为什么木偶会动？”“影子是怎么来的？”等）？
经常能
偶尔能
很少能
能
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5.
您的孩子是否能在木偶课程中尝试用简单的方法探索科学现象（如利用光、力、磁铁等操作木偶）？
能
基本能
不能
不清楚
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6.
现阶段孩子能否结合木偶制作、木偶表演说出3种以上相关科学常识（如木偶关节开合原理、布料材质特点、光影、配重等）？
熟练说出5种及以上
能说出3-4种
勉强说出1-2种
仍然不能
三、幼儿艺术表达与创造能力变化
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7.
与课程前相比，您的孩子是否更愿意参与艺术活动（如绘画、手工、表演等）？
更愿意
和以前差不多
不太愿意
不清楚
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8.
您的孩子是否能尝试用木偶进行故事创编或角色表演？
经常能
偶尔能
很少能
不能
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9.
 您的孩子在木偶制作或表演中是否表现出更多的想象力或创造力？
明显增强
略有增强
变化不大
不清楚
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10.
受木偶课程影响，孩子参与绘画、手工、舞台表演等艺术活动的兴趣变化？
兴趣大幅提升，主动找材料创作
兴趣小幅提升，愿意被动参与
和以前一样
兴趣下降
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11.
在日常生活中，孩子遇到玩具、生活用品损坏时，会不会模仿木偶探究经验主动拆解观察内部构造、思考原理？
经常主动探索拆解
偶尔好奇查看
需要家长引导才观察
完全没有好奇心
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12.
观看木偶剧目、动画、舞台剧时，孩子能否主动发现舞台里的光影、道具、操控等隐藏的科学与艺术细节？
主动指出多处细节
能发现1-2处
需要家长提示才留意
无法发现
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13.
通过科学探索活动（如观察木偶结构、光影、平衡等），您的孩子是否能在绘画或手工制作中主动运用对称、重复、规律排列等元素？是否在生活中关注到对称、按规律装饰物品？
经常能
偶尔能
很少能
不能
四、家长对课程效果的评价
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14.
您认为木偶课程对提升孩子的科学探索能力是否有帮助？
非常有帮助
有一定帮助
不确定
没有帮助
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15.
您认为木偶课程对提升孩子的艺术表达与创造能力是否有帮助？
非常有帮助
有一定帮助
不确定
没有帮助
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16.
您是否支持幼儿园继续开展类似的科学融合艺术课程？
非常支持
支持
中立
不支持
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17.
 您是否愿意继续参与科学融合艺术的家园共育活动（如亲子木偶制作、科学艺术主题打卡等）？
非常愿意
愿意
视情况而定
不愿意
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18.

五、开放建议

您对幼儿园未来开展科学融合艺术的木偶课程有什么建议或期望？
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