批判性思维学生卷（还未反向计分）

一、基本信息 （请在符合你情况的选项上划“√”）
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（1）你的性别
A.男
B.女
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（2）你的年级:
A.五年级
B.六年级
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（3）你的学校在:
A.乡镇
B.城市
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（4）一般情况下，你的语文成绩是在哪个分数段?
A.60 分以下
B.60-75分
C.75-90分
D.90 分以上

二、调查项目

每道题目的后面都有5个选项，它们分别表示：1.完全不同意；2.不太同意；3.不确定；4.比较同意；5.完全同意。
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1.读完文言文后，我能用自己的话把主要内容讲给别人听。
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2.我会弄清楚文言文先写了什么、后写了什么。
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3.读文言文遇到不懂的字词，我会借助注释或插图来理解它的意思。
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4.我能准确地将文言文中的关键词句，翻译成现代汉语来帮助自己理解。
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5.我能分析出文言文中人物的行为和结果之间的关系。
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6.我能分析出文言文中不同事件之间的相互影响（如:前面的事件如何导致了后面的结果）。
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7.我能对比文言文中不同人物的言行举止，发现他们的相同点和不同点。
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8.我能根据文中的内容，分析出作者想表达的情感或想法。
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9.读文言文时，我会评估古人的做法是否正确，不会盲目认同。
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10.我能判断文言文中人物的说法或做法是否前后一致。
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11.文言文中有不同观点时，我能评估哪个更有道理。
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12.我会用文言文中的证据来评价同学的看法是否准确。
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13.如果文言文故事还没讲完，我能推测出后面会发生什么。
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14.我能根据文言文中的内容，推断出作者没有直接说出的道理。
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15.我能根据文言文中的人物行为，推测他是一个怎样的人。
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16.如果文言文里的人物换了一种做法，我能推测出结局会发生什么变化。
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17.当我表达自己的观点时，我能说清楚自己是怎样一步步想到的。
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18.我会从文言文中找出具体句子来说明自己的观点。
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19.在说明我的看法时，我能把文中的多个理由“按顺序（如:第一、第二）”讲清楚。
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20.当同学不同意我的观点时，我能用文言文中的证据来反驳他的看法。
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21.当我的想法和别人不同时，我会先想一想自己有没有理解错文言文。
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22.完成文言文题目后，我会再去检查答案在文中是否有依据。
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23.读文言文时，我会问自己“这段话我读懂了吗”来监控自己的理解。
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24 当我发现自己对文言文的理解错误时，我会反思是哪个环节（如关键词、句子关系）出了问题。
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25 我渴望知道更多文言文的知识。
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26 我对老师或同学提出的新的文言文解读观点，很想弄明白。
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27 遇到文言文阅读的相关问题，我总想把它弄明白。
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28 当老师教给我新的文言文时，我不只关注背诵记忆，更想知道为什么这样写。
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29 当文言文阅读理解做错了，我很想知道自己错在哪里，正确的思路是什么。
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30 讨论一篇文言文时，只要别人的解读和我不同，我就会放弃自己的观点。
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31 探讨文言文含义时，我只相信班上语文成绩好的同学的看法。
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32 我认为每一篇文言文的理解，只有一种正确的解读方式。 ​
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33 读懂文言文主要靠运气。
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34 遇到难懂的文言文句子，最好的解决办法是直接等老师给翻译答案。
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35 如果同学提出了一个错误的文言文观点，对于我的学习没有任何作用。
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36 我认为自己拥有不错的文言文阅读和独立思考能力
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37 我能把自己对某篇文言文的看法向别人解释清楚。
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38 在讨论文言文问题时，其他同学愿意听我的看法。
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39 文言文课堂讨论时，我会认真听别人的想法。
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40 讨论文言文问题时，每个人都可以表达自己的想法。
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41 了解别人是怎么理解这篇文言文的，对我来说很重要。
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42 讨论文言文问题时，我更容易赞同我好朋友的想法。
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43 在文言文学习中，当我的想法和其他大多数同学的想法不一样时，我会直接赞同他们的想法。
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44 对于一篇文言文，如果我的解读和参考答案不一样，我会直接以参考答案为准。
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45 解读文言文时，我常常因忽视文本给出的关键信息（如课文注释）而把题做错。
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46 一遇到文言文阅读我就会感到烦躁、无从下手。
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47 文言文课堂上，我可能还没有想好答案就举手回答老师的问题。
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48 翻译文言文就是直接参考翻译答案。
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49 在文言文学习讨论中，我需要有正当的理由反对同学的观点。
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50 文言文学习中，如果我认为别人的解读是错误的，我就需要找出理由来反驳他。
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51 在讨论文言文问题时，我常常会去想他人的观点是否有理由。
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