关于幼儿园小班幼儿分享行为培养现状与策略的调查问卷（教师版）

1. 您的教龄是?

A. 3年及以下

B. 4-10年

C. 11年及以上

2. 您所在班级的规模是?

A. 25人及以下

B. 26-30人

C. 31人及以上

3. 在您看来，当前小班幼儿的分享行为最主要受以下哪方面影响?（可多选，不超过3项）【多选题】

A. 家庭环境与家长观念

B. 幼儿自身性格与气质

C. 同伴间的互动与模仿

D. 教师有意识的引导与教育

E. 幼儿园的整体氛围与课程设置

F. 动画、绘本等媒体内容的影响

4. 在您的教育实践中，最常采用哪种方法来培养幼儿的分享行为?（可多选）【多选题】

A. 口头说教与规则要求

B. 利用绘本、故事进行引导

C. 设计专门的分享主题活动或游戏

D. 在自主游戏、区域活动等日常环节中随机引导

E. 使用奖励（如贴纸、表扬）来强化分享行为

F. 创设必须合作才能完成的情境

5. 您认为目前家园在培养幼儿分享行为方面的合作程度如何?

A. 合作紧密，经常沟通并有一致策略

B. 有一定合作，但多为单向（幼儿园告知家长）或流于形式

C. 合作较少，基本是各自为政

D. 存在观念冲突，难以协调

6. 根据您的观察，当前小班幼儿分享行为培养面临的主要困难是什么?（可多选，不超过3项）【多选题】

A. 幼儿“自我中心”思维明显，不理解分享意义

B. 家长过度保护或溺爱，不愿让孩子“吃亏”

C. 班级幼儿人数多，教师难以进行个性化引导

D. 缺乏系统、渐进式的课程或活动资源支持

E. 培养方法单一，难以激发幼儿内在动机

F. 对幼儿分享行为的内在心理过程（如同理心、观点采择）关注和培养不足

7. 您认为将“增强现实(AR)故事书”、“数字交互情境”等新技术融入分享教育，其前景如何?

A. 前景很好，能极大提升趣味性和沉浸感，是未来趋势

B. 可以作为辅助手段，但不能替代真实的人际互动和传统方法

C. 作用有限，操作复杂且可能分散幼儿对分享核心意义的关注

D. 不了解/未接触过相关技术

8. 关于“阶梯式培养”理念即根据幼儿发展设计循序渐进的课程。您认为实施此理念最关键的是什么?

A. 研发系统的、分阶段的课程活动资源包

B. 提升教师观察、评估幼儿分享行为发展阶段的能力

C. 家园同步，在每个阶段给予一致的支持

D. 有充足的教研时间和团队支持

9. 关于“游戏化”培养。您认为以下哪种游戏化活动对促进分享更有效?

A. 角色扮演游戏（如“小超市”、“分享派对”）

B. 规则游戏（需轮流、共享道具的桌游或集体游戏）

C. 建构游戏（合作完成积木搭建等）

D. 有明确分享环节的自主游戏回顾与分享

10. 为构建“深度协同的家园共育模式”，您认为最需要加强的是哪一方面?

A. 目标协同:与家长就分享行为培养的长期、阶段性目标达成共识

B. 方法协同:为家长提供具体、可操作的家庭引导策略，与园所方法一致

C. 沟通协同:建立更频繁、深入（如利用小程序记录、分享案例）的家园沟通渠道

D. 活动协同:定期举办以分享为主题的家园共同参与的活动

11. 一个理想的“整合式培养方案”应包含哪些要素?（可多选）【多选题】

A. 系统的教学/活动计划（如月度主题、每周活动）

B. 丰富的配套资源（如AR故事、情境卡片、玩教具）

C. 家园共育指导手册（家长版）

D. 幼儿行为观察与记录工具

E. 教师培训与教研支持材料

12. 总体而言，您认为提升小班幼儿分享行为培养成效，最迫切的突破口是?

A. 更新教师与家长的教育观念，更尊重幼儿心理

B. 开发与提供优质、易用的课程与活动资源

C. 利用技术手段创新教育形式，提升吸引力

D. 建立更高效、深入的家园合作机制

E. 加强对幼儿内在社会性情感（如共情）的培养