教师调查问卷

问卷说明
尊敬的老师：
您好！本次问卷为课题结题配套调研，旨在了解一线初中英语教师对“英语课堂融入中国故事、开展项目化教学、培育学生文化自信”的认知、实施现状、困难与需求。问卷实行匿名作答，数据仅用于本课题研究分析，请根据真实情况填写，感谢您的支持与配合！
基本信息
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1. 您的教龄：
3年及以下
4-10年
11-20年
20年以上
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2. 您目前任教年级（可多选）：【多选题】
七年级
八年级
九年级
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3. 您是否参与过校本/市级英语类课题研究：
从未参与
偶尔参与
长期主持/参与
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4. 您对《义务教育英语课程标准（2022年版）》中“文化意识、文化自信”相关要求的熟悉程度：
非常熟悉
比较熟悉
一般了解
不太了解
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5. 您对英语课堂“讲中国故事”的育人价值认同度：
完全认同，是英语教学必备内容
基本认同，适当融入即可
一般，可做可不做
不认同，应以语言知识教学为主
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6. 您对项目化教学（PBL）教学模式的了解程度：
深入了解并熟练运用
了解概念，尝试过简单活动
听过名称，不太了解操作
完全不了解
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7. 日常英语教学中，您主动融入中国故事相关内容的频率：
每节课都会融入
每周3次及以上
每周1-2次
仅公开课/活动课融入
几乎不融入
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8. 您在课堂中开展项目化教学活动（演讲、短剧、海报、英文视频等）的频率：
常态化开展
每月2-3次
每月1次
学期1-2次
从未开展
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9. 您目前使用的中国故事类教学资源来源：【多选题】
学校校本教材/课题资源库
网络自行搜集
教辅资料
教材拓展内容
无固定资源，临时编排
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10. 您认为现有中国故事素材是否适配初中生语言水平与认知能力：
完全适配，梯度合理
基本适配，部分难度不合理
难度普遍偏高，学生难以掌握
内容碎片化，不成体系
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11. 您开展“讲中国故事+项目化教学”时遇到的主要困难：
课时紧张，常规教学任务重，无额外时间
缺乏系统、分级的中国故事教学资源
自身英语表达能力不足，难以讲解本土文化英文表述
不会设计、组织项目化教学活动
学生英语基础薄弱，无法完成英文表达任务
缺少配套评价标准，难以评判学习效果
学校重视程度不足，缺乏相关培训与支持
无明显困难
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12. 您所在学校针对“英语+中国文化+项目化教学”开展专题培训的情况：
定期开展，培训体系完善
偶尔开展简短培训
仅线上推送资料，无线下培训
从未开展相关培训
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13. 您在开展此类教学后，评价学生学习效果的主要方式：【多选题】
口头展示打分
书面作业/作品评价
学生自评、小组互评
统一笔试检测
无专门评价
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14. 您认为“讲中国故事”项目化教学对学生产生的主要作用：【多选题】
提升英语听说读写综合能力
加深对中华优秀文化的理解
增强学生文化自信与民族自豪感
提升跨文化交际表达能力
提升小组合作、探究学习能力
作用不明显
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15. 后续教学中，您是否愿意持续开展此类项目化教学：
非常愿意，计划常态化推进
愿意，会选择性开展
视条件而定，暂时不打算开展
不愿意
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16. 您最希望获得的支持与帮助：【多选题】
系统分级的中国故事校本资源、课件、任务单
项目化教学设计案例、优秀课例
专项教学技能培训（文化英文表达、活动组织）
标准化评价量规、评价工具包
跨年级、跨校教研交流平台
课时、场地、设备等硬件支持
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17. 结合教学实际，请简要谈谈您对本课题研究成果（资源库、教学模式、评价体系）的意见、建议或使用设想：
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