基于数学建模思想的高中统计教学现状调查

亲爱的同学，本问卷仅作为教育教学调查研究的需要，不涉及个人隐私，请您认真填写， 谢谢合作！
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1.
你接触过数学建模吗？
A.接触过
B.没有
C.没在意
D.不确定
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2.
你了解数学建模思想吗？
A.了解
B. 一般
C.不了解
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3.
你觉得数学建模思想的培养对对高中数学来说重要吗？
A.非常重要
B.重要
C.不重要
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4.
你认为《成对数据的线性相关性》的学习难吗？
A.非常难
B.一般
C.很简单
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5.
你对《成对数据的线性相关性》中的核心概念：“线性相关”，“相关系数”的掌握程度：
A完全不会
B不太熟练
C一般
D比较熟练
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6.
你觉得当前统计课堂的教学方式更偏向于哪一种形式（可多选）：【多选题】
直接讲解公式与计算步骤
结合简单例题讲解
结合生活案例分析
组织小组探究数据
引导建立统计模型
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7.
你认为当前统计学习中最薄弱的环节是（可多选）：【多选题】
概念理解（如相关系数的意义）
公式记忆
数据收集与整理
模型建立与求解
结果分析与应用
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8.
你在统计学习中是否尝试过自主收集数据并分析？
从未尝试
偶尔尝试
经常尝试
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9.
你是否使用过以下工具辅助统计学习（可多选）：【多选题】
Excel（数据计算、绘图）
GeoGebra（可视化分析）
其他统计软件
从未使用过工具
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10.
你期待将数学建模思想融入统计课堂吗？
A.非常期待
B. 一般
C.不期待
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11.
你认为影响数学建模思想在统计教学中渗透的因素有哪些？【多选题】
A.教师没有数学建模意识
B.教师受制于传统的教学思想
C.教师信息技术素养不足
D.其它因素
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12.
你是否愿意用 “建立统计模型” 的方式来学习《成对数据的线性相关性》？
A 非常愿意
B 一般
C 没兴趣
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13.
你对在统计课堂上使用 Excel、GeoGebra 等工具分析统计数据的接受度：
A 非常接受
B 一般
C 没兴趣
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