《生成式AI辅助记叙文写作升格课例群研究》课题组教师后期调查问卷

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1.
执教班级
慢层次实验班
慢层次对照班
快层次实验班
快层次对照班
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2.
完整参与课题教学时长
1个月内
1-2个月
完整教学周期
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3.
使用分层 AI 课例后，学生以下问题改善程度
无改善轻微改善明显改善大幅改善
审题立意
审题立意
素材选材
素材选材
详略安排
详略安排
开头结尾
开头结尾
语言描写
语言描写
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4.
对比传统教学，学生自主修改作文积极性变化
下降
无变化
小幅提升
明显提升
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5.
慢层次学困生使用基础 AI 课例后，作文均分变化
持续下滑
保持稳定
小幅上涨
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6.
快层次优等生使用高阶 AI 课例后，作文提升是否突破传统教学上限
没有突破
小幅突破
明显突破
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7.
一单元写作中，借助 AI 课例能否完整覆盖五大写作模块训练
不能
部分覆盖
可以全覆盖
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8.
分层 AI 课例相比传统讲评的优势【多选题】
分层适配学困生、优等生学情
五大模块可专项针对性训练
多版本范例，拓宽学生写作思路
减少重复讲解，提升课堂效率
缓解学生写作畏难情绪
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9.
教学实施中遇到的主要问题【多选题】
学困生无法理解 AI 高阶升格内容
部分学生直接摘抄 AI 段落
五大模块课例任务量大，课堂时间不足
AI 生成内容存在立意偏差，需要教师修正
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10.
您对 “初稿 —AI 参考 — 自主修改 — 教师点拨” 课堂流程认可度
不认可
一般
比较认可
非常认可
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11.
针对快慢分层两套五大模块课例，难易度是否合适
慢层偏难、快层偏难
慢层适中、快层偏难
慢层适中、快层适中
慢层偏简单、快层适中
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12.
结合本班前后测成绩，AI 分层课例对班级写作整体提升作用
无作用
作用较小
作用明显
作用极大
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13.
是否愿意常态化使用这套五大模块 AI 记叙文课例
不愿意
偶尔使用
长期常态化使用
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14.
本次课题研究达到您前期预期吗
远未达到
基本符合
超出预期
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15.
五大模块（审题 / 选材 / 详略 / 首尾 / 语言）的 AI 课例，哪些需要简化、哪些需要增加训练内容？
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16.
对于 AI 辅助记叙文写作课堂模式、分层任务设计，您有哪些改进建议？
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