全市中小学心理健康教育工作现状调查问卷（2026年）

尊敬的老师:
您好！为了更好地贯彻落实省市关于中小学心理健康教育的相关政策，了解当前学校心理关爱应急小组的运作实效，以及各层级人员在危机干预中的职责落实情况，我们特开展此次问卷调查。
本问卷实行匿名制，所有数据仅用于政策研究与建议，请您根据实际情况放心填写。
第一部分:基本信息
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1. 您所在的学校属于:
A. 小学
B. 初中
C. 普通高中
D. 职业高中
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2. 您在学校里的角色是:【多选题】
A. 校领导（校长/分管副校长）
B. 学生管理处/德育处负责人
C. 专职心理健康教师
D. 班主任
E. 其他中层/普通学科教师
F. 校医/卫生保健老师
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3. 您所在的学校位于:
A. 市直属
B. 定海区
C. 普陀区
D. 岱山县
E. 嵊泗县
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4.您的教龄是：
A.5年及以下
B. 6-10年
C. 11-20年
D. 21年及以上
第二部分:心理健康工作核心职责知晓度与信息流通
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5. 我了解并能够识别中小学生常见心理问题的基本表现:
A. 能够熟练运用专业量表进行筛查，并准确界定各类心理障碍与危机等级
B. 能够结合日常排查与观察，敏锐发现学生情绪或行为异常，并做出初步研判
C. 能够结合课堂与班级管理，留意到学生突发的心理波动或行为反常
D. 仅了解部分常见表现（如厌学、情绪低落），对复杂心理问题缺乏识别经验
E. 不太了解，通常只能依赖学校告知我评估结果
F. 不清楚，没有人告知我需要特别关注的对象
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6. 我具备与学生进行心理沟通的基本技巧:
A. 非常同意
B. 比较同意
C. 一般
D. 不太同意
E. 完全不同意
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7. 当发现学生存在心理困扰时，您目前实际采取的初步干预措施是:
A. 能够熟练运用专业心理技术进行疏导，并建立“一生一当”并分层关爱干预
B. 能够第一时间进行安抚倾听，并及时上报校级心理关爱分队协同处理
C. 能够结合日常管理进行谈心谈话，并主动联系家长沟通学生近期情况
D. 仅能做简单的口头提醒或安抚，遇到复杂情况不知如何进一步处置
E. 与教学无关，不知道该如何处理
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8. 我能在日常教学中融入心理健康教育内容:
A. 非常同意
B. 比较同意
C. 一般
D. 不太同意
E. 完全不同意
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9. 我了解学生心理健康问题的转介渠道（学校心理辅导室内部转介流程、区域心理健康教育中心、精神卫生医疗机构、心理危机干预热线）:
A. 非常同意
B. 比较同意
C. 一般
D. 不太同意
E. 完全不同意
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10. 我觉得自己需要更多心理健康教育方面的专业培训:
A. 非常同意
B. 比较同意
C. 一般
D. 不太同意
E. 完全不同意
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11. 在日常工作中，您是否处理过学生心理危机事件（如自伤、严重情绪失控等）?
A. 经常处理
B. 偶尔处理
C. 从未处理过
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12. 在应对上述危机事件时，您是否清楚具体的应对流程（如上报谁、如何安抚、如何通知家长）?
A. 非常清楚，能够从容应对
B. 基本清楚，但操作时有些慌乱
C. 不太清楚，主要听从上级指令
D. 完全不清楚，当时不知所措
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13. 您对学校建立“一校一库、一生一策”制度的了解程度是:
A. 非常了解，清楚本校重点学生底数及分级分类管理
B. 比较了解，知道有这回事，但不知晓怎么分类管理
C. 听说过，但不清楚具体内容
D. 完全不了解
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14. 您是否熟悉本校的《心理危机事件应急处置流程》（如发现学生自伤、自杀倾向后的上报与干预步骤）?
A. 非常熟悉，清楚每一步操作和联系人
B. 基本熟悉，知道大概流程
C. 听说过，但不清楚具体步骤
D. 完全不了解
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15. 在全员心育工作中，您是否知晓相关的"保密原则"及其界限（即什么情况下必须打破保密通知家长/警方）?
A. 非常清楚，明确知道保密例外的情况
B. 知道有保密原则，但界限模糊
C. 不太清楚，担心泄露隐私不敢处理
D. 完全不了解
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16. 您认为本校重点关爱帮扶对象的帮扶成效如何?
A. 成效显著，学生心理状态明显好转，危机事件发生率大幅下降
B. 有一定成效，部分学生情况稳定，但仍有反复
C. 成效一般，帮扶流于形式，难以触及学生核心心理问题
D. 不了解哪些是重点关爱帮扶对象，更不清楚具体成效
E. 无重点关爱帮扶对象
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17.您认为其他学科教师（非学校心理关爱应急分队成员）是否有必要知道重点关爱帮扶对象名单并进行关注吗？
A. 非常有必要，需全员知晓并协同干预，但必须严格限定知情范围，仅向直接任课教师定向推送，严防信息泄露与标签化
B. 有必要，但应分级授权：班主任和心理老师掌握全量信息，学科教师仅需知晓“课堂关注要点”（如避免当众批评、允许情绪暂停），无需知晓具体诊断
C. 视情况而定，仅对存在自伤/自杀等高危风险的学生，向相关学科教师做“底线安全告知”，普通心理困扰无需扩大知情面
D. 不太有必要，学科教师非专业干预人员，知晓名单易引发无意中的标签化或过度关注，反而增加学生心理负担
E. 完全没必要，应严格遵循保密原则，仅由校领导、心理老师和班主任闭环处理，学科教师只需做好常规教学，发现异常直接上报即可
第三部分:岗位职责与分层干预机制
第四部分:体系建设与培训宣传
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23. 学校是否制定了覆盖全体师生的"心理危机预警网络"?
A. 是，网格化管理清晰，从宿舍/班级到年级/学校层层有人负责
B. 有制度，但落实流于形式
C. 否，尚未建立
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24. 学校是否定期开展针对您的"心理工作专项培训"（如:遇到危机学生如何应急处置、谈心谈话技巧等）?
A. 是，每学期至少1-2次，且内容实用
B. 是，但频率较低或内容理论性太强，实操性弱
C. 偶尔有，但不系统
D. 从未开展过
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25. 您认为这些培训或讲座的实际效果如何?
A. 效果显著，提升了我的识别能力和应对技巧
B. 有一定效果，但遇到实际问题时仍感到棘手
C. 效果一般，流于形式
D. 没有效果
第五部分:政策建议与未来展望
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27. 您最希望接受哪些方面的心理健康教育培训?【多选题】
A. 学生常见心理问题的识别与应对
B. 心理危机干预的基本技能
C. 与学生进行有效心理沟通的技巧
D. 班级心理健康教育的组织与实施
E. 教师自身心理调适与压力管理
F. 家校协同开展心理健康教育的方法
G. 心理健康教育课程的设计与教学
H. 其他 【填空】
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28. 在开展学生心理健康教育工作时，您遇到的主要困难有哪些?【多选题】
A. 缺乏专业知识和技能
B. 工作繁忙，没有足够时间和精力
C. 学生心理问题的筛查、摸排方式复杂、低效
D. 各部门存在信息壁垒，不清楚具体要做些什么（如职责不清、流程不明）
E. 家长参与和配合不够
F. 学校重视程度不够（或流于形式）
G. 缺乏专业人员的指导和支持
H. 其他 【填空】
29. 对于构建高效的"学校心理关爱应急分队"，您有什么具体的建议?
感谢您的配合与支持！您的意见将为我市中小学心理健康教育政策的优化提供重要参考。
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